Боу «Заливинская средняя общеобразовательная школа»


страница1/4
eco.na5bal.ru > Документы > Документы
  1   2   3   4
Воспитательная система

БОУ «Заливинская средняя общеобразовательная школа».

Когда модель воспитательной системы и программа построения теоретически подготовлены, в школьном сообществе на всех уровнях: учащихся, педагогов и родителей происходит обсуждение и выявление степени соответствия документов коллективному замыслу, образу учебного заведения. Вносятся изменения и коррективы.Но только внутришкольной экспертизы недостаточно, поэтому проводится и внешняя экспертиза работниками управления образованием, ИПКРО. Оценивается социально-педагогическая значимость реализации модельных представлений, новизна замысла разработчиков, обоснованность концептуальных идей и действий по обновлению процесса обучения и воспитания учащихся; соответствие проектируемых условий жизнедеятельности школьного сообщества психолого-педагогическим требованиям, санитарно-гигиеническим нормам организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении и т.д.

Управленческая экспертиза направлена на установление соответствия положений, подготовленных материалов Закону РФ “Об образовании”, другим законам, нормативно-правовым актам, кадровым и финансово-материальным возможностям учебного заведения. После получения положительной экспертной оценки концепция и программа деятельности по созданию воспитательной системы утверждаются на заседании педагогического совета школы, Совета школы.
2-й этап развития воспитательной системы связан с отработкой содержания деятельности и структуры системы. Окончательно утверждаются приоритетные направления деятельности, усложняется деятельность школьников в сфере самоуправления, развивается инициатива и самодеятельность, создаются предпосылки для коллективного творчества. Идет ярко выраженный процесс массового воспитания через коллектив. Рождаются коллективные традиции. Возникает сориентированность деловых функциональных отношений и эмоционально-психологический отношений как в детской, так и во взрослой среде.

3-й этап завершающий. Система окончательно оформляется: каждый компонент занимает свое место, системные связи крепнут, жизнь школы упорядочивается, воспитательная система работает.

Школьный коллектив выступает как единое целое, сообщество детей и взрослых, объединенных общей, глубоко осознаваемой целью, общей деятельностью, отношениями творческого содружества, общей ответственностью и взаимной терпимостью, педагогами реализуется личностный подход. В управление системой включается все большее количество активных участников – детей, учителей, родителей.

Завершающий этап в развитии воспитательной системы не конец процесса системообразования. Чтобы в воспитательной системе не возникало торможения, чтобы предохранить ее от застойных явлений, стереотипов, чувства непогрешимости необходимо обновлять систему, использовать инновации, четко ориентировать ее на личность ребенка, на развитие его природных задатков и способностей, его самочувствие и личностный рост.

При разработке воспитательной системы школы педагогическим коллективом учитывались требования ФГОС, проведён анализ образовательного пространства школы. В связи с необходимостью реализации Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года, внесена коррекция в организацию воспитательной работы. Выявлены положительные и отрицательные силы внутри организации и вне её. Это было необходимо, прежде всего, для определения и постановки целей при составлении Программы воспитания и социализации обучающихся, предполагающая формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования в контексте ФГОС является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В БОУ Заливинской СОШ обучаются дети, проживающие в пяти деревнях (Заливино, Корнево, Бородихино, Фрунзе, Черняево). Школа единственное среднее общеобразовательное учреждение, поэтому выбора у обучающихся нет, следовательно, модель школы соответствует школе со «смешанными способностями». В основном внешняя дифференциация происходит по признаку мотивации к обучению и интересам.

Управление воспитательной системой школы

1 В школе 161 обучающийся, педагогов. Из них: 4 - с высшей квалификационной категорией, 10 - с 1-й, 5 - соответствуют занимаемой должности.

Основная задача управления школой состоит в том, чтобы ребёнок перестал быть пассивным исполнителем воли взрослых и стал инициатором школьных дел.

Воспитательная система БОУ «Заливинская СОШ» состоит из следующих компонентов:

Целевые программы воспитательной системы:

  • Программа развития БОУ «Школа полного дня»

  • Программа воспитания и социализации

  • Программа по формированию экологической культуры и безопасного образа жизни детей

  • План Внеурочной деятельности

  • Программа профилактической работы БОУ

  • Программа профилактики суицидальных проявлений у подростков «»Ты в мир удивительный этот пришел»

  • Программа по работе с семьей «Когда мы вместе», включающая всеобуч

  • Программа оздоровления, организации занятости и отдыха детей в летние каникулы

  • Планы:

  • Гражданского и патриотического воспитания

  • По реализации календаря массовых мероприятий

  • Проведения школьной спартакиады

  • Работы с детьми «группы риска»

  • Работы школьного ученического самоуправления

Так же воспитательная система включает в себя:

Процесс обучения:

  • Реализация образовательной программы

  • Нравственное, правовое, гражданское воспитание в процессе преподавания наук

  • Самоопределение в дальнейшей жизни после окончания школы

Внеклассная сфера:

  • Система ДО и ВД

  • Традиционные школьные мероприятия

  • Экскурсии

  • Военно-спортивные мероприятия

  • Тематические классные часы

Внеучебная сфера:

  • Спортивные школы

  • Школы искусств

  • Музыкальные школы

  • СДК и клубы

В этом учебном году на первом, августовском заседании МО классных руководителей было принято решение о коррекции структуры воспитательной работы школы в целом и в классах в частности. С 01.09.2015 работаем по 11 направлениям:

-гражданско-патриотическое,

-научно-познавательное,

-спортивно-оздоровительное и экологическое ,

-толерантное,

-антикоррупционное,

-художественно-эстетическое,

-профориентационно-трудовое,

-профилактика правонарушений,

-профилактика детского дорожно-транспортного травматизма,

-организация самоуправления,

-работа с родителями.



  1. В школе работает МО классных руководителей, в которое входит 14 педагогов. Ежегодно составляется план работы, включающий семинарские занятия, совещания при заместителе директора школы по ВР, вопросы ВШК воспитательного процесса.

Практически все классные руководители (11) имеют Дневники классного руководителя, в которых собраны все документы по классному руководству, методические рекомендации, Приказы и Распоряжения вышестоящих органов. Стараются работать, используя современные технологии, методы и приёмы работы с детьми, что сказывается на их духовном и интеллектуальном развитии. В последнее время, особенно большое внимание, уделяется классными руководителями изучению социального заказа, как родителей, так и общества в целом, учитываются индивидуальные особенности и интересы детей и т. д. Это позволяет планировать воспитательную работу согласно требованиям, интересам, стремлениям. Деятельность классных руководителей многогранна, одним из сложных направлений является работа с детьми девиантного поведения, с семьями социального риска. При распределении стимулирующего фонда стараемся учитывать сложность и объем выполненной работы, результативность воспитательного процесса.

В каждом классном коллективе имеются классные уголки, где можно наглядно увидеть результаты урочной и внеурочной деятельности, успехи детей. Кстати, в начале года прошел смотр-конкурс классных уголков, и, следует отметить их высокое качество оформления и содержания.

  1. Популяризация и обобщение лучших практик воспитания педагогических работников общеобразовательного учреждения за последние три года осуществляется на муниципальном, региональном, всероссийском уровне, подтверждением являются многочисленные дипломы и сертификаты, ежегодно педагоги школы принимают участие в конкурсе профессионального мастерства «Самый классный классный», «Современный классный руководитель», «Дебют», Профессиональное мастерство .


Зуева Л.В., Васильева Н.Г., Шакуро Н.М. –приняли участие во всероссийском конкурсе методических разработок «Восходящая звезда». Васильева Н.Г. приняла участие в конкурсах регионального уровня: «Лучшая музейная экспозиция к 70-летию Победы» (Смотр-конкурс музеев ОУ, в районе –победитель, призер регионального этапа), конкурс методических разработок на лучшую организацию патриотического воспитания в школе (3 место), в конкурсе «Современный классный руководитель» стала призером. Черкасова А.А.. –участница 4 муниципального конкурса молодых педагогов «Педагогический старт». Ежегодно принимаем участие в муниципальном конкурсе «Самый классный классный», победительЗуеыв Л.В., призеры Стюф М.А., Лавренова Л.В, участники Чуприкова Т.А. и Корогодина А.В..


     Неотъемлемой частью воспитательного процесса являются        Контроль и оценка качества воспитания школьников.
Оценка качества воспитания в нашем образовательном учреждении  осуществляется в целях поиска и решения проблем воспитания школьников, а также совершенствования воспитательной деятельности педагогов. Данная оценка является не оценкой конкретного ребенка, а самооценкой воспитательной деятельности  школы; она производится на основе неперсонифицированных методик и используется для выявления проблемного поля школьного воспитания.

Качество воспитания в школе можно оценить по трем основным  направлениям.

1. Качество результатов воспитания школьников.

  • Оценка качества результатов воспитания школьников производится путем сопоставления поставленных в каждом классе целей воспитания и реально полученных результатов, фиксируемых педагогическим наблюдением и при помощи специально разработанных критерий «Личностный рост» (для учащихся 5-х -11-хклассов) и диагностика воспитанности по Третьякову, Шиловой ,Капустина.

  • Критерием качества результатов воспитания является динамика личностного роста школьников, а его показателями: приобретение школьниками социально - значимых знаний (знаний о социально-значимых нормах и традициях); развитие социально-значимых отношений школьников (позитивных отношений к базовым общественным    ценностям);   накопление   школьниками   опыта   социально-значимого действия.

Осуществляют оценку качества результатов воспитания классные руководители совместно с заместителем директора школы по воспитательной работе.


2. Качество воспитательной деятельности педагогов.

Критерием   качества является здесь грамотность организации педагогами своей воспитательной деятельности, а его показателями:

  • соответствие целей воспитательной деятельности педагога актуальным проблемам воспитанности школьников;

  • адекватность форм и содержания воспитательной деятельности педагога поставленным целям;

  •  использование педагогом воспитательного потенциала учебной и внеучебной (внеурочной) деятельности школьников;

  • формирование педагогом воспитывающих детско-взрослых общностей.


Осуществляет оценку качества заместитель директора по воспитательной работе совместно с директором школы, школьным соц. педагогом и т.п. Основной используемый здесь метод - экспертиза, а источником необходимой для экспертной оценки информации являются результаты анкетирования школьных педагогов, посещение занятий и т.д.
3. Качество управления воспитательным процессом.

Для оценки качества управления воспитательным процессом используется критерий реализации в сфере воспитания основных управленческих функций: планирования, организации, мотивации и контроля. Сама же оценка производится по следующим показателям:

  • планирование воспитательной работы на основе изучения проблем воспитания в образовательном учреждении и с привлечением различных представителей школьного сообщества;

  •  четкое распределение прав, обязанностей и сферы ответственности между педагогами, организующими воспитательный процесс в образовательном учреждении, а также понимание ими своих должностных инструкций;

  •  поддержка профессиональной мотивации педагогов-воспитателей со стороны администрации образовательного учреждения;

  • осуществление грамотного внутришкольного контроля и проблемно- ориентированного  анализа состояния воспитания в образовательном учреждении

Осуществляет оценку директор образовательного учреждения совместно с представителями органа управления образованием или общественного управления.

  • Основной используемый метод - экспертиза, а источником необходимой для экспертной оценки информации являются результаты анкетирования школьных педагогов.

  • Результаты оценки качества воспитания не могут быть использованы для ранжирования, составления рейтингов или иных способов сравнения детей или педагогов, а также для какого бы то ни было давления на детей, родителей или педагогов школы


Разработаны и критерии и показатели оценки эффективности воспитательной системы образовательного учреждения




Критерии

Показатели

1.

Подготовленность педагогического состава

- прохождение курсов повышения квалификации;

- уровень использования и разработки инноваций в области воспитания

- доля педагогических работников, имеющих высшую и первую квалификационные категории

2.

Сформированность общешкольного коллектива

-Создание единого воспитательного пространства и организация его в систему

-Вовлечение учащихся, в том числе и «группы риска» в систему дополнительного образования, внеурочную деятельность

-Поддержание благоприятного климата в школьном сообществе

- развитость самоуправления

- сформированность совместной деятельности

- уровень воспитанности


3.

Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью школы

- комфортность ребенка в школе

- эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе)

4.

Система социального взаимодействия

-Создание системы взаимодействия всех заинтересованных структур
  1   2   3   4

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Боу «Заливинская средняя общеобразовательная школа» iconПрограмма рассчитана на обучающихся 5-7 классов, срок реализации2...
«Заливинская средняя общеобразовательная школа имени героя Советского Союза В. И. Васильева»

Боу «Заливинская средняя общеобразовательная школа» iconУчебный план бюджетного общеобразовательного учреждения «Заливинская...
«Заливинская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В. И. Васильева»

Боу «Заливинская средняя общеобразовательная школа» iconПрограмма «школа наш дом второй»
«Заливинская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В. И. Васильева»

Боу «Заливинская средняя общеобразовательная школа» iconПрограмма «Эта земля твоя и моя» по реализации агротехнологического...
Программа «Эта земля твоя и моя» по реализации агротехнического проекта в боу «Заливинская сош»

Боу «Заливинская средняя общеобразовательная школа» iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в боу «Заливинская сош»
Нормативно-правовой базой проектируемого документа являются Закон Российской Федерации «Об образовании» и Стандарт

Боу «Заливинская средняя общеобразовательная школа» icon«География. Природа России» для обучающихся
Григорьева А. Е., учитель географии мбоу «Средняя общеобразовательная школа №7», Левицкая А. Н учитель географии мбоу «Средняя общеобразовательная...

Боу «Заливинская средняя общеобразовательная школа» iconПояснительная записка основная образовательная программа начального...
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 с. Бураево» муниципального района Бураевский...

Боу «Заливинская средняя общеобразовательная школа» iconПрограмма адресована учащимся 7 классов муниципального общеобразовательного...
Заместитель руководителя по увр моу «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Ртищево Саратовской области»

Боу «Заливинская средняя общеобразовательная школа» iconПриказ №515 от 05. 08. 2016 года учебный план муниципального автономного...
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16»

Боу «Заливинская средняя общеобразовательная школа» iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального...
«Средняя общеобразовательная школа№4», имеющего государственную аккредитацию (Свидетельство о государственной аккредитации №2032...


Экология




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
eco.na5bal.ru
..На главную