План работы педагогического совета Рассмотрение решений предыдущего педсовета


eco.na5bal.ru > Документы > Решение
Педагогический совет

«Состояние работы в ДОУ по оздоровлению и физическому развитию»

Цель: систематизация знаний педагогов об оздоровлении детей дошкольного возраста.

План работы педагогического совета

  1. Рассмотрение решений предыдущего педсовета.

  2. Содержание педагогического совета

  3. Актуальность вопроса.

  4. Технологии обучения здоровому образу жизни.

  5. Современные здоровьесберегающие технологии в ДОУ.

  6. Организация подвижных игр и физических упражнений на прогулке в весеннее время.

  7. Деловая игра «Ребенок и его здоровье»

  8. Решение педагогического совета.




  1. Актуальность вопроса «Состояние работы в ДОУ по оздоровлению и физическому развитию.

«Здоровье дороже богатства»– утверждал французский писатель Этьен Рей, который жил в конце 19 века. Точно также утверждают и многие из нас. О здоровье говорят, о здоровье спорят, здоровья желают. С самого раннего детства каждый из нас осознаёт важность разумного отношения к своему здоровью...А как относитесь к своему  здоровью вы, уважаемые коллеги? Продолжите, пожалуйста, фразу: "Путь к здоровью – это…"(блиц опрос педагогов)

Мы уточнили, что путь к здоровью  - это и правильное питание,  систематическая двигательная активность,  отсутствие стрессовых ситуаций и ещё многое другое. Но самое главное то, что зависит,  прежде всего, от нас самих. По общепринятым представлениям структура здоровья человека обеспечивается здравоохранением лишь на 10-12 %, наследственности принадлежит 18 %, условиям среды – 20 %, а самый большой вклад – 50-52 % - это  образ жизни. О том, как грамотно распорядиться этим «контрольным пакетом акций» в условиях дошкольного учреждения пойдёт речь на нашем педсовете, тема которого звучит так - «Обеспечение оздоровительной направленности физического воспитания в детском саду»

В целом в дошкольных учреждениях сложился системный подход к организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми. Однако, любая система не прослужит достаточно долго и эффективно, если не будет совершенствоваться, обновляться. Один из путей – обеспечить оздоровительную направленность образовательного процесса  в детском саду. Попробуем разобраться, что для этого необходимо?



  1. Современные здоровьесберегающие технологии в ДОУ.

       Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования, отражают две линии оздоровительно-развивающей работы.

Акцент смещается от простого лечения и профилактики болезней на укрепление здоровья как самостоятельно культивируемой ценности, необходим комплекс эффективных лечебно-профилактических мер, система надежных средств коррекции психофизического развития на протяжении всего дошкольного детства.

Стремление к комплексности понятно и оправдано, т.к. здоровый ребенок рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма, требующего индивидуально-дифференцированного подхода. Результат должен заключаться в том, что эффект одной оздоровительной меры закрепляется в виде устойчивого, константно-целостного психосоматического состояния, которое дает начало воспроизведения в режиме саморазвития.

С точки зрения современных подходов к педагогике, совместная творческая деятельность детей и педагога, является внутренним основанием единства телесного и духовного в жизни ребенка.

  • Стретчинг – не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах, либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении специальные упражнения под музыку. Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием.

  • Динамические паузы – во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.

  • Подвижные и спортивные игры – как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, средней и высокой степени подвижности Ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В детском саду мы используем лишь элементы спортивных игр.

  • Релаксация – в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы. В нашем детском саду создан специальный релаксационный кабинет.

  • Гимнастика пальчиковая – с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время).

  • Гимнастика для глаз – ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.

  • Гимнастика дыхательная – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.

  • Динамическая гимнастика – ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.

  • Гимнастика корригирующая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.

  • Гимнастика ортопедическая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы

  1. Технологии обучения здоровому образу жизни

  • Физкультурное занятие – 2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст – 15-20 мин., средний возраст – 20-25 мин., старший возраст – 25-30 мин. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.

  • Проблемно-игровые (игротреннинги и игротералия) – в свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом. Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности.

  • Коммуникативные игры – 1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.

  • Занятия из серии «Здоровье» -1 раз в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Могут быть включены в сетку занятий в качестве познавательного развития.

  • В утренние часы проведение точечного самомассажа. Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое время дня. Проводится строго по специальной методике. Рекомендуется детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями органов дыхания. Используется наглядный материал (специальные модули).

  1. Организация двигательной деятельности детей на прогулке.

Принципы организации подвижных игр и упражнений. Планирование работы по развитию движений на прогулке должно способствовать закреплению, совершенствованию игр и физических упражнений, повышать двигательную активность детей. При этом важно правильно выбирать время для проведения игр и упражнений. Нельзя допускать, чтобы организованная двигательная деятельность проводилась за счет времени самостоятельной деятельности детей. Выбор времени проведения игр и упражнений на прогулке зависит от предыдущей деятельности в группе. Если физкультурное или музыкальное занятие проводилось в первой половине дня, то желательно проводить игры и упражнения средней подвижности, и организовывать их в середине или конце прогулки, а в самом ее начале предоставить детям возможность самостоятельно поиграть, поупражняться с разнообразными пособиями. В эти, дни с детьми организуется одна подвижная игра и какое, либо физическое упражнение. В дни, когда проводятся спокойные занятия (рисование, математика, экология) рекомендуются игры более подвижного характера, организуются в начале прогулки. В эти дни желательно разучивать новые подвижные игры и применять спортивные упражнения, упражнения в основном виде движения (прыжки, бег, ходьба) .

Таким образом, план должен включать игры:

- малоподвижные;

- средней активности;

- высокой двигательной активностью.

При проведении упражнений используются разные способы организации:

- фронтальный, т. е. со всеми детьми одновременно. Например: упражнения с мячом;

- подгрупповой, т. е. группу можно разделить на подгруппу, по степени подвижности детей. Например: первая подгруппа - дети с высоким и средним уровнем подвижности, а вторая подгруппа- с низким уровнем подвижности. Каждой подгруппе можно дать отдельное задание, учитывая степень их подвижности.

- индивидуальный или поточный, его можно применить в прыжках в длину с разбегу, упражнений в равновесии, лазании. Сочетание разных способов организации значительно повышает эффективность проведения игр и упражнений во время прогулки.

Методика проведения подвижных игр.

Подвижную игру воспитатель может проводить как со всей группой, так и по подгруппам и повторять ее 3-5 раз. Это зависит от характера игровых действий, количества играющих, их подготовленности, условий проведения и других факторов. Так, если детей в группе много, а места на площадке недостаточно, организуют игры по подгруппам. Для младших групп в дни, когда проводятся физкультурные занятия, длительность подвижных игр может быть 6-8 мин (в другие дни 10-15 мин). Для средних групп в дни физкультурных занятий 6-10 мин (в другие дни 15-20 мин). Для старших групп в дни физкультурных занятий 15-20 мин (в другие дни 25-30 мин) .Для подготовительных в дни физкультурных занятий 20-25 мин (в другие дни 30-35 мин).

Подбор игры. Нужно правильно подобрать игру, учитывая время ее проведения, место, поставленные задачи, предыдущую деятельность детей.

Подготовка к игре. Воспитатель должен знать содержание игры, ее правила, в каких условиях и с каким количеством детей она будит проводиться. Подготовить необходимый инвентарь, атрибуты, плакаты.

Организация игры. Место проведения подвижной игры должно соответствовать виду, целям и задачам проводимой игры: спортивные игры, игры с высокой подвижностью должны проводиться на спортивной площадке, игры средней и низкой подвижности проводятся на территории прогулочного участка.

При организации известных игр воспитатель может предоставить детям возможность самим вспомнить и рассказать содержание игры, правила. При разучивании новой подвижной игры, необходимо четко и в доступной форме рассказать ее содержание. Отдельные элементы можно показать или проиграть. При организации игр соревновательного характера, игр - эстафет важная роль принадлежит воспитателю, который должен помочь детям разделиться на команды, подобрав их с учетом уровней подвижности и физической подготовленности (чтобы в обеих командах приблизительно поровну было и тех и других детей). b]Руководство ходом игры. [/b] Ответственным моментом, влияющим на ход игры, является объяснение ее воспитателем. Объяснение игр детям дошкольного возраста должно быть коротким образным рассказом и вызывать у ребенка яркие представления о тех персонажах, которых он будит изображать в игре. При объяснении необходимо четко выделять сигналы, по которым детям придется изменять свои действия. Если сигналом к действию служит последняя фраза текста, она выделяется интонацией, произносится громче. После объяснения можно переходить к игре, по ходу игры сразу исправлять ошибки и уточнять то, что не поняли дети, по мере необходимости принимать в ней участие. Активное участие в игре воспитателя (в любой роли) доставляет детям много радости, вносит оживление и повышает интерес. Ведь ведущую роль в подвижных играх выполняют сами дети. Итоги игры. К обсуждению результатов (итогов) игры, желательно привлекать самих детей, надо приучать их оценивать свое поведение и поступки своих товарищей. Это будет способствовать в дальнейшем более осознанному выполнению заданий и правил игры, а также налаживанию взаимоотношений в процессе совместных действий.

На прогулке должны планироваться подвижные игры и игровые упражнения разной степени интенсивности. В течении месяца может быть проведено 15-20 подвижных игр (включая игры- эстафеты, при этом разучено 3-4 новые игры.

Проведение подвижных игр в разных возрастных группах.

Младшая группа. Организуются элементарные по содержанию сюжетные и бессюжетные подвижные игры, в которых все дети выполняют одинаковые задания или роли, при непосредственном участии воспитателя (Например в игре «Птица и птенчики», все дети птенчики, воспитатель-птица мама). Они часто сопровождаются словами - стихами, речитативом, которые раскрывают содержание игры и ее правила, объясняют,

какое движение и как надо выполнять; служат сигналом для начала и окончания игры, подсказывают ритм и темп. Объяснение сопровождается показом: как прыгают зайчики, летают воробушки. В играх с детьми младшего возраста воспитатель сначала берет на себя исполнение главной роли (например, кот в игре «Воробушки и кот»). И только потом, когда малыши освоятся с игрой, поручает эту роль самим детям. Итог игры должен быть оптимистичным, конкретным, коротким. Малышей обязательно надо похвалить.

Средняя группа. Появляются игры с соревнованиями, как индивидуальными («Кто скорей принесет игрушку», так и коллективными («Самолет», простые игры аттракционы. Воспитатель объясняет правила по ходу игры. Роль ведущего выполняет редко. Участвует в игре, когда необходимо выполнить роль ведущего или не хватает детей в парах. Итог игры: отметить детей, которые проявились, и похвалить всех детей.

Старшая и подготовительная группа. Подвижные игры усложняются по содержанию, правилам, количеству ролей. Используются игры- эстафеты, спортивные игры (катание на санках, ходьба на лыжах). Объяснения игры: назвать игру и ее замысел, кратко изложить содержание, распределить роли, разместить играющих на площадке, начать игровые действия. Выбор на главную роль дети должны воспринимать как поощрение, как доверие, как уверенность воспитателя в том, что ребенок выполнит важное поручение. Выбор должен быть мотивирован (например, дети пусть сегодня первым ловишкой будит Алеша. У него сегодня день рождение. Это наш ему подарок. Согласны). Часто используются считалки, загадки, жребий. Руководит игрой воспитатель, наблюдая за ней со стороны. Иногда участвует, делает замечания, подсказывает. Итоги игры: отмечает тех, кто проявился в игре, кто нарушал правила. К обсуждению проведенной игры можно привлечь детей. Это приучает их к анализу своих поступков, вызывает к сознательному выполнению правил игры и движений. При проведении подвижных игр с детьми, необходимо перед каждым занятием проводить «Минутки техники безопасности», с целью - предотвращения травматизма.

Техника безопасности при проведении подвижных игр и упражнений на прогулке.

1. Перед прогулкой необходимо проверить состояние детской площадки, убедиться в целостности различных построек и отсутствие посторонних предметов;

2. Необходимо проверить состояние инвентаря для организации подвижных игр и упражнений, на предмет их травмоопасности.

3. Проверить состояние одежды и обуви детей (обувь не должна быть скользкой, а одежда слишком тонкой) ;

4. Следить за тем, чтобы дети не перегревались и не охлаждались.

5. В целях охраны голосового аппарата нельзя в холодную и сырую погоду давать игры на площадке с пением и речитативом;

6. Необходимо чтобы дети были организованны во время игры, не нарушали правил и не толкали друг друга.

7. При обнаружении посторонних предметов или возникновении несчастных случаев, воспитатель должен (оказать первую помощь пострадавшему) сообщить администрации учреждения.

Основные задачи, решаемые при проведении подвижных игр и физических упражнений:

•дальнейшее расширение двигательного опыта детей, обогащение его новыми, более сложными движениями;

•развитие двигательных навыков: ловкости, быстроты, выносливости;

•воспитание самостоятельности, активности, положительных взаимоотношений со сверстниками.

•активизируют дыхание, кровообращение и обменные процессы;

•помогают познавать окружающий мир, представление;

•учат действовать в коллективе, помогать друг другу, подчиняться общим правилам. Наиболее успешное решение этих задач может быть достигнуто путем использования игр и физических упражнений, соответствующих возросшим двигательным возможностям детей, а также требующих от них определенного физического и умственного напряжения и более высоких морально – волевых качеств.

  1. Деловая игра с педагогами ДОУ по теме «Ребенок и его здоровье»


Цель: систематизировать знания педагогов по вопросам оздоровления дошкольников и формирования у них навыков здорового образа жизни.

Ход деловой игры:

Сегодня мы собрались поделиться опытом работы по теме «Ребенок и его здоровье», Поэтому предлагаем построить работу в форме деловой игры.

Приглашаем поиграть

И проблемы порешать.

Что-то вспомнить, повторить,

Что не знаем, подучить.



  1. Провести с командой соперников пальчиковую гимнастику.

  2. Найди продолжение пословицы о здоровье:


  • В здоровом теле…. (здоровый дух)

  • Здоровье всему…. (голова)

  • Кто спортом занимается…. (тот силы набирается)

  • Забота о здоровье лучшее (лекарство) Двигайся больше, проживешь…. (дольше)

  • Здоровье в порядке… (спасибо зарядке)

  • Здоровье дороже (денег, богатства)

  • Береги платье снову…. (а здоровье смолоду)

  • Болен лечись, а здоров…. (берегись)

  • Здоровье сгубишь, новое …. (не купишь)




  1. «Профессионалы». (3 мин.)


На обсуждение предлагаются практические ситуации.

  • Валина мама часто жалуется врачу, что её дочь болеет.

- Чуть сквозит, она начинает кашлять. Зимой все дети на санках, а моя сидит дома бледная, с насморком. Почему одни дети не боятся простуды, а моя то и дело болеет? Советуют: надо закаливать ребёнка. А нам не до закаливания! Пусть здоровых закаливают!

Права ли мама? Как можно укрепить здоровье ослабленного ребёнка?

  • Пятилетний Виталик, появляясь утром в детском саду, сразу же затевает беготню. Трудно переключить его спокойные занятия. А если, подчиняясь требованиям воспитателя, он начинает с детьми играть, то вспыхивает ссора, которая нередко заканчивается слезами. Так он стал вести себя недавно. В беседе с отцом выясняется, что после переезда на новую квартиру, родители вынуждены долго вести сына в автобусе в детский сад. «Значит, ребёнок устаёт», - предполагает воспитатель.

- Да нет, не может этого быть. Ведь он сидит всю дорогу, - возражает отец. - Если бы уставал, так не затевал бы возню, придя в детский сад!

Прав ли отец? Может ли ребёнок уставать от того, что долго находиться в однообразном положении? Почему?



  1. «Поэтическая». К началу предложения нужно придумать рифму.

«Чтобы детям сладко спать…

Нужно музыку включать».
«Лук, чеснок – вот это чудо… .

Ох, боится их простуда».
«Чтобы кашлем не страдать…

Надо правильно дышать».
«Раз фасоль и два фасоль…

Массажируем ладонь».
«Чтобы смелым быть и в школе

У доски ответ держать…

Нужно в садике почаще

Роль в спектакле исполнять»
«Яркий цвет и яркий свет…

Повышает иммунитет».
«Трав душистый аромат…

Сон улучшит во сто крат».
«Днем поспали и проснулись,

Потянулись, улыбнулись…

Ручки, ножки мы подняли,

Здоровей намного стали»

Решения педсовета:

  1. Максимально увеличить время пребывания детей на свежем воздухе с обязательной организацией двигательной активности

  2. Рационально сочетать физкультурные занятия с закаливающими процедурами

  3. Наращивать резервные возможности организма ребёнка за счёт регулярных физических упражнений.

  4. Через совместное проведение спортивных праздников и досугов, родительские собрания и информационные стенды продолжать рекламировать здоровый образ жизни среди родителей и привлекать их к физкультурно-оздоровительной работе с детьми.

  5. Провести в дошкольном учреждении «Неделю здоровья» в летний оздоровительный период.

  6. Больше внимания уделять пребыванию детей на свежем воздухе и организации прогулок в утреннее, дневное и вечернее время.

Поделиться в соцсетях



Похожие:

План работы педагогического совета Рассмотрение решений предыдущего педсовета iconРешение педагогического совета
Приоритетное направление работы мдоу "Детский сад №25 комбинированного вида"

План работы педагогического совета Рассмотрение решений предыдущего педсовета iconПлан работы городского педагогического сообщества учителей химии
Обсуждаемые вопросы, решения заседаний зафиксированы в протоколах. Продолжает развиваться методическая деятельность по представлению...

План работы педагогического совета Рассмотрение решений предыдущего педсовета iconПлан работы учебно-методического совета агпу на 201 5 -201 6 учебный год
Основные итоги учебно-методической работы в 2014-2015 уч г. Утверждение плана работы на 2015-2016 уч г

План работы педагогического совета Рассмотрение решений предыдущего педсовета iconБоу «Заливинская средняя общеобразовательная школа»
После получения положительной экспертной оценки концепция и программа деятельности по созданию воспитательной системы утверждаются...

План работы педагогического совета Рассмотрение решений предыдущего педсовета iconРешени е
Настоящее Решение и План работы Совета депутатов города Реутов на 2016 год опубликовать на городском сайте

План работы педагогического совета Рассмотрение решений предыдущего педсовета iconОтчет рассмотрен на заседании Педагогического совета мбоу «Северская...
Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета мбоу «Северская средняя общеобразовательная школа» Ключевского района Алтайского...

План работы педагогического совета Рассмотрение решений предыдущего педсовета iconОтчет рассмотрен на заседании Педагогического совета мбоу «Северская...
Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета мбоу «Северская средняя общеобразовательная школа» Ключевского района Алтайского...

План работы педагогического совета Рассмотрение решений предыдущего педсовета iconЗадача моей работы рассмотрение классификации природных чс
В своем реферате я хочу рассмотреть классификацию природных чрезвычайных ситуаций

План работы педагогического совета Рассмотрение решений предыдущего педсовета iconПлан работы методического отдела мбоу до «Информационно методический центр» апрель 2014 года
Заседание большого методического Совета: «Методические рекомендации повышения качества образования, обеспечение его непрерывного...

План работы педагогического совета Рассмотрение решений предыдущего педсовета iconПринято на заседании педагогического Совета
Организационно-педагогическое обеспечение и характеристика учебно-воспитательного процесса


Экология




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
eco.na5bal.ru
..На главную