Анализ работы школы по п редпрофильной подготовке учащихся в 2008-2009 учебном год


eco.na5bal.ru > Документы > Анализ
Анализ работы школы по предпрофильной подготовке учащихся в 2008-2009 учебном году
Предпрофильная подготовка в течение года велась согласно разработанного и утвержденного школьного Положения (Приказ № 49 от 05.05.2006 г.). Изучены рекомендации по организации и введению предпрофильной подготовки школьников. Распределены обязанности и объекты контроля между членами администрации ОУ и сотрудниками. Составлен поэтапный план работы.

Предпрофильная подготовка реализовывалась через организацию ориентационных и межпредметных курсов. Содержание элективных курсов включает материал выходящий за рамки школьной программы, включает не только информацию, расширяющую сведения по учебным предметам, но и знакомит учеников со способами деятельности необходимыми для успешного усвоения программ того или иного профиля.

Методы преподавания используемые учителями: семинары, деловые игры, проектная деятельность, исследование. Обучение ведется в классе с небольшим количеством учащихся, что позволяет осуществлять индивидуальный подход. Набор элективных курсов определился в конце 2007-2008 учебного года в 8 классе на основе опроса и анкетирования учащихся, собеседования с ними.

Составлены и утверждены программы элективных курсов предпрофильного обучения в 8 классе 1 час, в 9-м классе 2 часа. Программы курсов по выбору прошли экспертизу и процедуру внутришкольного рецензирования. На методических объединениях учителей-предметников утверждены программы, приняты решения о методическом сопровождении процесса её адаптации и реализации, формах контроля результативности освоения программ учащимися.

В 8 классе: «Трудная задача. Начнем по порядку …» 5 уч., 1 год. - автор Сивкова Л.П.- учитель химии -34 часа.

В 9 классе: «История 20 века в лицах» 10уч., 1год. автор Сивкова Ж.В. Учитель Рощина Л.Н. – 34 часа.

«Химия и здоровье человека: теория и практика в тестах и задачах», 10 уч., 1год.- автор Сивкова Л.П.-34 часа.
Изучены познавательные интересы и возможности учащихся, их склонности к тем или иным профессиям.

Элективные курсы проводятся в оборудованных, материально и технически обеспеченных кабинетах.

Оказывается помощь учащимся в профильном и в профессиональном самоопределении в процессе обучения.

Формируется собственное портфолио для прохождения обучения после школы, учитывающее разнообразные достижения учащихся, подтверждающие его учебные успехи и ориентацию на освоение выбранного профиля.

Коллектив школы ориентирован на обеспечение поддержки учащихся в ходе предпрофильной подготовки и пополнению портфолио.

На общешкольном МО рассматривались вопросы «Методическое обеспечение спецкурсов, возможность варьировать их содержание в зависимости от мотивации обучающихся», «Оптимизация наполнения портфолио».

Составлено расписание занятий по предпрофильной подготовке из расчета 3 часа базисного учебного плана. Осуществлялся внутришкольный контроль за состоянием преподавания элективных курсов, усвоение программ по ним и посещаемости учащимися.

Проведено совещание при директоре по теме «Предпрофильная подготовка и профориентация школьников».

Проводилась психолого-педагогическая диагностика для построения версий о предрасположенности учащихся к тем или иным видам деятельности, т.е. к определенному профилю.

Психологом школы было проведено:

Методика «Определение мотивов учения школьников» с целью выявления наиболее осознанных мотивов учения.

Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова с целью определения предпочтительных сфер труда по группам профессий: «Человек – Природа», «Человек – Техника», «Человек – Человек», «Человек – Знаковая система», «Человек – Художественный образ».

«Картина интересов» А.Е. Голомшток с целью определения выраженности интересов учащихся к учебным предметам (сферам знаний).

Тест изучения характерологических особенностей Г. Шмишек с целью выявления характерологических особенностей.

Коммуникативные и организаторские способности В.В. Синявский и Б.А. Федоришин

Анкета старшеклассника Б.А. Федоришин с целью изучения осознанности выбора профиля обучения и сформированности профессиональных интересов.

С учащимися старших классов проводились индивидуальные консультации в достижении оптимального соответствия между личностью и выбираемой профессией. Профориентационные игры (тренинги) по содействию личностному развитию старшеклассника. «Кто, что, где?» психологический тренинг.

Проводилась психолого-педагогическая диагностика учащихся 8 – 9 классов для выбора направления профессиональной деятельности.

Анализ профориентационной деятельности школы

Целью системы профессиональной ориентации в рамках общеобразовательной школы является формирование у учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда. В связи с этим профессиональная ориентация в школе была направлена на решение задачи по формированию личности работника нового типа, что обеспечит эффективное использование кадрового потенциала и рациональное регулирование рынка труда.

При планировании профориетационной работы на этот учебный год наша школа ставила перед собой цель: подготовить учащихся к пргофессиональному самоопределению в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии с интересами, склонностями и с учетом требованний рынка труда.

На 2008- 2009 учебный год были запланированны и реализованны следующие направления:

Профессиональное просвещение.

Классными руководителями проведены классные часы: «В мире профессий» 5 – 7 классы; «Секреты» выбора професии («хочу», «могу», «надо») 8 – 11 классы.

Библиотекарем проведен обзор литературы о профессиях: «Мир профессий», «Основы художественного ремесла», «Умелым ручкам», «Мир твоих увлечений», «Информационная планета».

Организация встреч с выпускниками школы, поступившими и окончившими учебные заведения – заместитель директора по ВР.

Выстовка работ кружковцев: «Роспись по дереву», «резьба по дереву», «Волшебная ниточка», «Умелые руки» - педагоги дополнительного образования

Развитие профессионального интереса.

Проведён утренник в начальных классах «В мире профессий».

Формирование технологических знаний, умений и навыков на уроках трудового обучения - учителем трудового обучения.

На уроках трудового обучения и внеурочное время проводились беседы по профессиям: швея, закройщица, повар, кулинар-кондитер, технолог пищевой промышленности, модельер.

Проведён «День самоуправления». Учащиеся 9 – 11 классов пробовали себя в роли учителей предметников, в начальной школе.

Професиональная диагностика.

Через анкетирование по опросникам ДДО и КОС – 1, а также «АНКЕТЕ ОПТАНТА» учителем технологии и психологом проведена диагностика: интересов, склонностей, коммунакативных способностей учащихся 9 – 11 классов.

Конкурс «Мы выбираем – нас выбирают», в котором учавствовали учащиеся 10 класса.

Классными руководителями 9, 11 класса проведена диагностика профессиональных намерений учащихся, с помощью которой выявленно, что в 9 классе самоопределилось 60 % учащихся, а в 11 классе 100 %.

Профессиональная консультация.

Выпускницей ТГМА в 9 – 11 классах проведена беседа «Здоровье и выбор профессии».

Работа с родителями. Проводились родительские собрания в 5 – 11 классах о взаимодействии семьи школы в подготовке детей к профессиональному самоопределению – классные руководители.

Анкетирование родителей по теме «Интеллектуальные способности детей».
Подготовка кадров по профессиям.

Проведён семинар «Развитие профессионального интереса школьников на уроках и во внеклассной работе» - заместители директора по УР и ВР.

Воспитательная работа по профориентации учащихся осуществлялась в три этапа в соответствии с планом.

1-й пассивно-поисковый этап.

Профориентационная работа осуществлялась педагогическим коллективом на этом этапе через вовлечение ребят в деятельность кружков :«Художественная роспись по дереву», «Резьба по дереву», «Экология и здоровье человека», «Предпринимательство и бизнес», «Гитарист», «Вокальный», ол», проведение выставок детского творчества.

- Проведение бесед и вовлечение ребят в разнообразную коллективно-творческую деятельность;

- Кл. час «Как выбрать профессию по душе» 5,6,7 классы « Мир профессий» начальные классы;

- Спортивные соревнования ( «Веселые старты», «Папа, мама, я - спортивная семья»).

-Изучение технологических основ производственной деятельности на уроках технологии.

2-ой - активно-поисковый этап.

Направлением работы на этом этапе являлась:

Информационно-просветительская работа на классных часах и библиотечных уроках, проведённая классными руководителями и библиотекарем:

- классный час «Мои желания и мои возможности» 8 и 9класс.

3 –й – этап профессионального самоопределения осуществляется после окончания основной школы в 10-11 классах.

Осуществляемая работа на этом этапе:

1.Информационно-просветительская работа на классных часах роводимая классными руководителями:

- « Что такое рынок труда» – 10 класс, «Мы готовимся к ЕГЭ»- 11 класс, свободное общение с выпускниками.

- Классный час в 8 классе - «На пороге профессии», целью которого было формирование у школьников представления о выборе профессии.

-Родительские собрания в 9 – 11 классах, на которых родители задали наиболее интересующие их вопросы: по выбору детьми будущей профессии, выбору учебного заведения для обучения, особенностях возраста при поступлении ребенка в учебное заведение после 9 и после 11 классов.

2. Проведение общешкольных мероприятий:

- дни самоуправления ( День Учителя);

- профориентационный КВН (8 – 11 классы) – направленный на расширение общего кругозора и продолжение знакомства с существующими профессиями.

- встреча и беседа с медицинским работником;

- посещение музея в сельской библиотеке.

- подготовка творческих проектов (исследовательские работы учащихся по элективным курсам).

Одной из основных задач работы библиотеки является формирование культуры профессионального самоопределения (воспитание потребностей к труду как первой жизненной необходимости – важнейшей жизненной ценности; профессиональная ориентация на основе склонностей, интересов, способностей, с учетом возможностей индивид и реальным потребностям рынка труда). В этом полугодии библиотекарем школы были проведена следующая работа:

1.Викторина, посвященная выбору профессии «На пороге взрослой жизни»;

2.Беседа «Эколог – профессия будущего» - 9 класс;

3.Школа деловых людей «Учиться бизнесу – учиться у бизнеса» Занятие №1 по профориентации в сфере бизнеса;

4.Турнир знатоков народного творчества «Забытая старина: традиции, ремёсла, мастера»;

5. Опросник «Перекрёсток – предметы (сферы) труда»;

6.Офорлена папка «Необъятный мир профессий»;

7.Игра – путешествие «О труде и мастерстве»;

8.Оформлена тематическая картотека «В мире профессий».

В 2009 году из 9 класса 1 ученик продолжил обучение в 10 классе в Горноправдинском профессиональном училище. 11 класс закончили 7 человек, все поступили в высшие учебные заведения района и области. Так как в школе ведется предмет экономика, учащиеся в основном выбирают экономические факультеты.

Проанализировав профессиональные интересы и намерения учащихся 9 – 11 классов можно отметить рост престижа высшего образования и понижение интереса к массовым рабочим специальностям.

Общие выводы по предпрофильному обучению и профориентации.

В начале второго полугодия было проведено исследование уровня учебной мотивации подростков 5 – 8 классов. Желание хорошо учиться, достаточно сильно развито у восьмиклассников, (4 ученика – высокий уровень и 3 школьника – средний уровень). В остальных классах (5 – 7 классы) отношение к учебной деятельности имеет двойственный характер. У одних подростков появилось снижение мотивации учения, что возможно объясняется возрастанием интереса к окружающему миру, лежащему за пределами школы. У других учащихся именно этот период явился основным в формировании новых зрелых форм учебной мотивации.

В старшей школе психодиагностика использовалась в профориентационной работе старшеклассников. В оказании помощи учащимся (8 – 11 классы) в выборе будущей профессии были использованы следующие методики:

Дифференциально-диагностический вопросник Е.А.Климова «Я предпочту»;

Тест Дж. Голланда по определению типа личности;

Модифицированная методика А.Е. Голомштока «Карта интересов»;

Коммуникативные и организаторские способности учащихся;

Определение мотивов учения школьников;

Тест интересов и склонностей;

Профориентационное анкетирование учащихся;

«Словарь профессий». Целью занятий являлось просвещение учащихся о мире профессий.

Также с учащимися 8-11 классов были проведены тренинговые занятия «В мире профессий», способствующие формированию ответственного отношения к выбору профессионального пути.

Проанализировав профессиональные интересы и намерения учащихся 8-11 классов (28 школьников), можно отметить, что большинство старшеклассников (20человек), после окончания школы будет стремиться получить высшее образование, остальные учащиеся (8 человек) предпочли интересы к массовым рабочим специальностям, и в будущем будут проходить обучение в техникумах, училищах, колледжах и т.д. Одной из главных составляющих профессионального самоопределения учащихся, во время обучения в общеобразовательной школе являлась мотивация учебной деятельности.

С учащимися 9 класса были проведены методики по предпрофильному обучению (определение профессиональных склонностей, ведущий тип мышления, тест Эрудит). Результаты исследования по организации предпрофильной подготовки с учащимися будущего 10 класса показало разные профессиональные склонности у старшеклассников. У 4 школьников присутствуют склонности к работе с людьми (гуманитарный профиль обучения), другие 3 учащихся имеют профессиональные склонности к исследовательской (интеллектуальной) деятельности (естественно-математический профиль обучения), и 2 ученика проявляют интерес к практической деятельности (индустриально-технологический профиль обучения). Таким образом, введение в 10 классе профильного обучения по однопрофильной внутришкольной модели в следующем учебном году не представляется возможным. На следующий 2008 – 2009 учебный год необходимо использовать общеобразовательный профиль обучения.

На основании анализа предпрофильной и профориентационной работы, школа ставит перед собой задачи на следующий учебный год:

- воспитывать потребность и готовность школьников к труду, к непрерывному образованию и самообразованию;

- формировать у учащихся адекватную самооценку;

- развивать представление о структуре современной экономики и потребности в специалистах;

- привлекать для работы по профориентации школьников отдел занятости населения района.

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Анализ работы школы по п редпрофильной подготовке учащихся в 2008-2009 учебном год iconАнализ воспитательной работы мкоу сош №2 за 2013/2014 учебный год
В 2013/2014 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год....

Анализ работы школы по п редпрофильной подготовке учащихся в 2008-2009 учебном год iconАнализ методической работы учителей начальных классов гбоу школы №337 за 2013-2014 учебный год
Методическая работа в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную...

Анализ работы школы по п редпрофильной подготовке учащихся в 2008-2009 учебном год iconАнализ воспитательной работы 2015-2016 учебный год
В 2015-2016 учебном году педагогический коллектив определил в воспитательной работе школы основные задачи

Анализ работы школы по п редпрофильной подготовке учащихся в 2008-2009 учебном год iconАнализ воспитательной работы школы за 2011-2012 учебный год
Развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся через создание блока дополнительного образования,...

Анализ работы школы по п редпрофильной подготовке учащихся в 2008-2009 учебном год iconАнализ воспитательной работы школы
Анализ патриотической работы школы в рамках 70-летия Победы в Великой Отечественной войне

Анализ работы школы по п редпрофильной подготовке учащихся в 2008-2009 учебном год iconАнализ работы библиотеки школы за 2016 2017 учебный год
...

Анализ работы школы по п редпрофильной подготовке учащихся в 2008-2009 учебном год iconАнализ годового плана Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год
Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год позволяет наметить целевые ориентиры, определить приоритетные направления воспитательной...

Анализ работы школы по п редпрофильной подготовке учащихся в 2008-2009 учебном год iconАнализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год
В этом году мы подводим результаты работы не только за год, но и за все 4 года пребывания детей в школе. Ведь ребята покидают стены...

Анализ работы школы по п редпрофильной подготовке учащихся в 2008-2009 учебном год iconАнализ методической работы боу сош №20 мо динской район в 2013 2014 учебном год
Методическая работа в боу сош №20 мо динской район проводилась в соответствии с планом работы, утвержденным педагогическим советом...

Анализ работы школы по п редпрофильной подготовке учащихся в 2008-2009 учебном год iconАнализ воспитательной работы мбоу оош с п. «Село Боктор» за 2014 2015 учебный год
Для осуществления этой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы


Экология




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
eco.na5bal.ru
..На главную