Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования


страница5/11
eco.na5bal.ru > Экология > Задача
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11





ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ




Приведите основополагающую причину, определяющую предкризисное состояние планеты Земля. Определите понятие техносферы и перечислите причины образования техносферы.



Постройте графически рост народонаселения Земли и объясните точку резкого перегиба кривой в 80-е годы 20-го века.



Определите понятие экосистемы и приведите примеры двух разных по размеру экосистем.



Определите понятие «урбанизация» и представьте в виде кривых процесс урбанизации в развитых и развивающихся странах в период 1970…2007 г.г.



Во сколько раз уровень энергопотребления в 1970 и 2000 годах превысил уровень энергопотребления в 1950 году? Какую экологическую опасность это представляет в региональном и глобальном масштабах?



Определите понятие «биосфера». Какие лимитирующие факторы определяют область жизни на Земле?



О чем гласит закон минимума Либиха? Как этот закон можно применить по отношению к человеку?



Представьте графически закон толерантности Шелфорда. Обозначьте в точках минимума и максимума лимитирующие факторы жизни на Земле.



Почему на Земле при конкретном и ограниченном количестве необходимых для жизни веществ и химических элементов, запасы их до сих пор не исчерпались, и жизнь не прекратилась? Назовите движущую силу круговорота веществ в природе и представьте ее графически на примере пищевых цепей.



Обозначьте цепочки короткого и длинного циклов круговорота воды в природе. Какая продолжительность водообмена в человеке? Назовите объект с наиболее продолжительным по времени круговоротом. Какова его продолжительность?



Представьте три цепочки круговорота углерода в природе. Укажите длительность каждого из них.



В каком виде углерод, находящийся в атмосфере, вступает в круговорот? Каким образом он поступает в растения и какие превращения он там претерпевает? Каким образом он попадает в почву и что с ним там происходит? Какие химические соединения образуются с углеродом в почве и куда затем они поступают?



Опишите большой геологический круговорот углерода в природе. Какова продолжительность этого круговорота? Почему происходит накопление углекислого газа в атмосфере в результате антропогенного нарушения круговорота углерода в природе?



Объясните выражение «уход углерода в геологию» в процессе круговорота углерода в природе. Каким образом в этом случае может произойти освобождение углерода?



Обозначьте рост количества углекислого газа в атмосфере за последние 100 лет. Где происходят локальные накопления углекислого газа? Какие последствия можно ожидать в результате происходящего нарастания углеродосодержащих газов в атмосфере?



Представьте цепочку круговорота атмосферного азота в природе. Какую роль играют азотфиксаторы и денитрификаторы в круговороте азота?



Назовите причины нарушения круговорота азота в природе. Представьте цепочку круговорота азота, попадающего в океан со стоками вод с континента.



Представьте цепочку круговорота азота в природе с участием аммонификаторов.



Опишите круговорот фосфора в природе. Какая фаза в этом круговороте отсутствует?



Где депонируется фосфор в процессе круговорота и, каким образом он снова включается в круговорот? Обеспечивается ли при этом равновесное содержание фосфора в водной среде и на суше?



Назовите движущую силу и ее представителей в любом круговороте веществ в природе. Определите роль каждого представителя.



Представьте схему пищевого взаимоотношения живых организмов. Приведите пример пищевой цепи с участием человека. Какое место в пищевых взаимоотношениях он занимает?



Объясните суть закона пирамиды энергий Линдермана. Можно ли говорить о круговороте энергии в биоценозе?



Кто из русских ученых разработал учение о биосфере? Как, согласно этому учению, можно определить термин «биосфера»? Определите основополагающее звено в концепции этого ученого о биосфере?



Определите понятие «живое вещество» согласно учению Вернадского о биосфере. Перечислите представителей живого вещества в порядке усложнения видовых формаций



Назовите ученого, выдвинувшего гипотезу о ноосфере. Дайте объяснение этому понятию. Как в эпоху ноосферы, на Ваш взгляд, должна решаться проблема природопользования?



Какая формация, согласно учению Вернадского, образовала на Земле сферу жизни? Как сосуществует эта формация с косным веществом?



Определите, согласно учению Вернадского понятие «косного вещества». В совокупности, с какой формацией «косное вещество» сосуществует в биосфере? В чем проявляется это сосуществование?



Назовите признаки загрязнения водного объекта. Перечислите основные вредные вещества, попадающие в водоем со стоками промышленных предприятий. Какую опасность для человека представляет потребление рыбы, загрязненной кадмием.



Назовите технологические процессы, загрязняющие сточные воды предприятия такими элементами, как кадмий, цинк, свинец, медь. Приведите для этих элементов значения ПДК в водоемах хозяйственно-питьевого использования. В каком соединении ртуть особо опасна для человека.



Какие органические и минеральные соединения попадают в водоемы вместе со стоками сельского хозяйства? Какие явления развиваются в водоемах в результате загрязнения биогенными элементами? Определите термин «эвтрофикация водоема» и укажите причину гибели рыбы в эвтрофных водоемах.



Перечислите 10 источников загрязнения Мирового океана нефтью и укажите два из них наиболее мощных источников загрязнения, объемы сбросов которых составляют в сумме примерно 60%. Какое количество нефти ежегодно поступает в Мировой океан?



Где и с какой целью используются пестициды? Как они попадают в водные объекты и почему представляют большую опасность для животного и растительного мира водоемов?



Какие химические соединения образуют кислотные осадки? Где формируются кислотные осадки? Напишите уравнение, показывающее процесс образования этих осадков. Для каких водоемом кислотные осадки представляют наибольшую опасность?



Какие процессы происходят в водоемах в результате поступления в них кислотных осадков? Назовите страны, в которых проблема закисления водоемов наиболее актуальна? Почему в Канаде последствия закисления водоемов назвали «экологической трагедией»? Укажите источник поступления кислотных осадков в Канаду.



Назовите наиболее загрязненные моря и реки на Земле. Во сколько раз концентрация токсичных веществ в указанных реках превышает ПДК? Во сколько раз концентрация ядохимикатов в водоемах, принимающих стоки вод с обрабатываемых ими рисовых плантаций, превышает ПДК?



Определите термин «грунтовые воды». Перечислите основные источники загрязнения грунтовых вод. Почему ядохимикаты, попадающие в организм человека с водой, представляют для него особую опасность?



Назовите три основных источника техногенного загрязнения атмосферы. В каких объемах, в промышленно развитых странах поступают в атмосферу выбросы вредных веществ? Какие факторы влияют на качественные и количественные особенности загрязнения атмосферы городов и промышленных центров?



Какие основные химические соединения содержатся в пылегазовых выбросах, поступающих в атмосферу из различных источников? Приведите химические символы этих соединений. Какая отрасль промышленности в наибольшей степени загрязняет г. Магнитогорск? Какие вещества являются определяющими в загрязнении этого города? Чем опасен для человека бенз(а) пирен?



Какие заболевания населения в г. Липецке стали приоритетными в связи с высокими концентрациями вредных веществ в атмосфере? Во сколько раз заболевания органов дыхания у взрослого населения г. Липецка превышают средние показатели таких заболеваний по стране?



Какие вредные вещества определяют уровень загрязнения атмосферы в г. Москве? Какие источники поставляют в атмосферу г. Москвы эти вещества? Какие действия на организм человека оказывает диоксид азота?



Перечислите основные вредные примеси, поступающие в атмосферу Земли. Какое соединение занимает приоритетное место в этих примесях? В каком количестве это соединение ежегодно поступает в атмосферу? Какие глобальные последствия на Земле связаны с выбросами этого соединения в атмосферу Земли?



В каких странах атмосферный воздух в столицах считается сильно загрязненным? Приведите механизм образования фотохимического смога. В каком городе он является причиной тяжелого отравления жителей?



Перечислите антропогенные виды деятельности, оказывающие негативное воздействие на литосферу. Какие отходы в наибольших количествах поступают в литосферу? Раскройте термин «отходы».



Почему происходит прогрессирующее исчерпание ряда видов сырья и топлива и накопление твердых отходов? Какой вид твердых отходов машиностроительных предприятий занимает по количеству поступающих в окружающую среду вредных веществ первое место?



Какую экологическую опасность представляют разливы нефти на поверхности суши? Какую опасность для человека могут представлять биоценозы, оказавшиеся в зоне разлива нефти? Раскройте термины «биогеоценоз» и «биоценоз».



Чем опасны попавшие в почву радионуклиды для отдельных живых организмов, включая человека, и для популяций в целом? Раскройте термин «популяция».



Какие факторы определяют скорость миграции радиоактивных веществ в почвах? Почему на территориях, загрязненных в результате чернобыльской аварии, уделяют особое внимание миграции радиоактивного стронция и радиоактивного цезия?



Объясните термин «тяжелые металлы». Какие элементы относятся к тяжелым металлам? Перечислите источники их поступления в почву. К какому классу веществ по физиологическому действию на организм человека они относятся?



Раскройте термин «пестициды». При каких хозяйственных операциях пестициды могут загрязнять почву на больших территориях? Почему возникают сложные экологические проблемы при использовании пестицидов?



Какая группа опасных отходов по темпам роста превосходит другие аналогичные группы? Какая страна имеет наибольшее количество опасных отходов? Укажите масштабы образования опасных отходов к концу 80-годов в мире (в целом), в США, СССР и в ряде других стран Европы.



Укажите отрасль производства, оказывающую наиболее масштабное воздействие на литосферу. Какие негативные экологические и другие воздействия оказывает эта отрасль производства?



Как называется область активной жизни на Земле? Какие структурные единицы она включает? Определите их границы.



Назовите виды эрозии почв и их причины. Укажите масштабы ежегодных потерь почвенного материала в результате водных эрозий. На каких континентах Земли эрозионные процессы затронули наибольшие площади?



Обозначьте в процентном соотношении причины процессов деградации почв. Также в процентных долях обозначьте виды и степени процессов деградации почв.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconФедеральное агентство по образованию
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ухтинский государственный...

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное...
Данная дисциплина относится к дисциплинам специализации, преподается с 1996 года

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное...
Усвоение стилистических особенностей профессионально значимых жанров письменной и устной коммуникации

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное...
Введение. Антропогенез: теории происхождения человека. Роль труда в процессе формирования человека

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconРабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного...
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМетодические рекомендации по выполнению курсовой работы по дисциплине...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconПрограмма по дисциплине опд. Ф. 04
...

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconОтчет кафедры прикладной математики и информатики
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconНачальная общеобразовательная школа «Росток-угту»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconВиноградова Н. Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования


Экология




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
eco.na5bal.ru
..На главную