Проблемный анализ образовательного процесса школы Цель анализа


страница1/2
eco.na5bal.ru > Документы > Документы
  1   2
Проблемный анализ образовательного процесса школы

Цель анализа: на основе реального состояния образовательного процесса обозначить концептуальные подходы и задачи образовательной политики, обеспечивающие работу педагогического коллектива в режиме инновационной деятельности по общешкольной методической проблеме.

Источники анализа: Статистика образовательного процесса.

Систематизированные данные внутришкольного контроля.

Результаты психолого-педагогической диагностики
Работа по сохранению и укреплению здоровья детей.

По результатам медицинских исследований и проведению диагностики учащихся КОУ «Адаптивная школа №3» выявлено, что в структуре заболеваний первое место занимают психические расстройства, которые отмечены у 100% детей, патология эндокринной системы, болезни глаз и их придатков, болезни органов пищеварения, в том числе нуждающихся в санации полости рта, врожденные аномалии (пороки развития) и хромосомные нарушения.

Наиболее распространенными заболеваниями являются: острые респираторные, дефекты речи.

Представленные в таблице данные позволяют проследить динамику роста по одним отклонениям в здоровье учащихся и динамику снижения роста числа заболеваний по другим.


№ п/п

Отклонения здоровья

2013г.

2014г.

1.

Болезни эндокринной системы

16

12

2.

Врожденные аномалии

5

4

3.

Психические расстройства

147

151

4.

Болезни нервной системы

27

31

5.

Болезни глаз и их придатков

44

39

6

Болезни органов дыхания и уха

13

10

7

Болезни костно-мышечной системы

28

31

8.

Болезни органов пищеварения

39

38

9

Болезни мочеполовой системы

9

7

10

Болезни сердечно-сосудистой системы

8

8

11

Среднее гармоническое развитие




131

12

Избыточный вес




9

13.

Отставание в физическом развитии

9

11

Проведенные мероприятия по профилактике простудных заболеваний («С»-витаминизация, дибазолопрофилактика, вакцинопрофилактика против гриппа) позволили снизить заболеваемость простудными заболеваниями и гриппом. Работа, проведенная по профилактике туберкулеза, дала свои результаты – все учащиеся, подлежащие контролю у фтизиатра, получили заключительный диагноз фтизиатра.

По группам здоровья учащиеся распределены следующим образом:

Группа здоровья

2013г.

2015г.

Д2

11,6%

13.3%

Д3

32,7%

19,2%

Д4

55,7%

67.5%










В школе проводятся мероприятия, направленные на оздоровление учащихся. Школьники посещают кружки, спортивные секции. В 2011 году учащиеся распределены по физкультурным группам:

Физкультурная группа

2013 год

2015

Основная

129 (87.7%)

80.8%

Специальная

13 (8.9%)

13.9%

Подготовительная

5 (3.4%)

5.3%

Дети, занимающиеся в спортивных секциях




22 (15%)

ЛФК




44 (30%)

Организационные мероприятия, проводимые медицинским персоналом

  1. Проверка готовности классных комнат, мастерских, пищеблока к занятиям.

  2. Подготовка списков работников школы для прохождения флюорографии.

  3. Подготовка списков работников школы для проведения плановых профилактических прививок.

  4. Подготовка списков работников школы для прохождения медицинского осмотра.

  5. Подготовка медицинского кабинета к началу учебного года.

  6. Приём детей в школу с осмотром зева, кожных покровов, обследование на BL.

  7. Контроль за условием пребывания детей в школе, принципы составления расписания занятий, распределение учебной нагрузки и организации отдыха детей в течение учебного года.

  8. На педагогических советах школы и родительских собраниях медицинская сестра докладывает о состоянии здоровья детей по результатам углубленного медицинского осмотра. Наблюдение за здоровьем детей проводится систематически.

  9. Проводится анализ работы медицинского кабинета в сопоставлении с предыдущим.

  10. Составляется план работы медицинского кабинета на текущий учебный год с отражением всех моментов наблюдения за детьми. Имеется производственный план, составленный органами санитарно-эпидемиологического надзора, где отражены все мероприятия и обследования, которые должны проводиться в течение учебного года.

  11. Обеспечивается взаимодействие медицинского персонала школы со специалистами поликлиники по вопросам наблюдения и оздоровления детей, находящихся на диспансерном учёте.

  12. Заполняются листки здоровья в классных журналах, что является формой взаимодействия медицинского персонала с учителями школы.

  13. Проводится контроль за диспансерным наблюдением больных детей участковым педиатром.

  14. В школе проводится учёт травматизма с анализом каждого случая и в частности произошедшего на уроках труда и физкультуры.

  15. На детей с хронической патологией составляются планы наблюдения и оздоровления у специалистов узкого профиля.

В школе проводится углубленный осмотр с привлечением специалистов узкого профиля. Проводятся скрининг-тесты и лабораторное обследование детей.

В целях профилактики детской заболеваемости и оздоровления учащихся проводится:

  • вакцинопрофилактика;

  • туберкуликодиагностика;

  • «С»- витаминизация 3-ого блюда;

  • ежемесячный контроль за организацией проведения уроков физкультуры;

  • профилактическая работа по охране зрения;

  • контроль за осмотром детей окулистом (2 раза в год);

  • обучение педагогов использованию специальных упражнений для глаз с учётом методик, разработанных ПНИИ им. Гельмгольца;

  • контроль за ношением очков, выполнением рекомендаций окулиста;

  • осуществляется проф. ориентация детей с учётом их индивидуальных особенностей.

Сохранению и укреплению здоровья детей способствует их адекватное распределение по физкультурным группам.

Большое внимание уделяется профилактике заболеваний опорно-двигательного аппарата. Данная работа включает в себя:

  • контроль за маркировкой мебели, рассаживанием детей;

  • контроль за работой группы ЛФК;

  • контроль за организацией активного отдыха детей на переменах и во вторую половину дня;

  • контроль за посадкой детей с нарушением осанки.

Проведена оценка физического развития детей в 2014-2015 уч. году:

Нормальное физическое развитие – 127 ученика.

Избыток массы тела – 11 учеников.

Дефицит массы тела, низкий рост – 9 учеников

Необходимость повышения этого направления работы предполагает следующее:

  • совершенствование преемственности между специалистами поликлиники и медицинским персоналом школы-интерната;

  • пропаганда здорового образа жизни многодетными родителями и детьми;

  • охват диагностическим обследованием всех учащихся;

  • проведение динамических пауз во время учебных занятий и подвижных игр на переменах, направленных на коррекцию недостатков физического развития у детей;

  • нормализация учебной нагрузки путём рационального составления расписаний занятий, а также индивидуальный подход к учащимся с учётом их физиолого-генетических данных;

  • строгий контроль за организацией питания детей;

  • проведение медицинским персоналом инструктажей для работников общественного питания;

  • создание щадящего микроклимата для детей, обстановки доброжелательности;

  • активное проведение санитарно-просветительской работы среди учащихся и родителей.

Нами обозначена необходимость разработки серии профилактических мероприятий и индивидуальных программ по охране здоровья, направленных на реабилитацию детей с интеллектуальными нарушениями.

Учебная работа

Администрация и педагогический коллектив школы систематически осуществляет контроль над качеством обучения детей всех классов. Полученные данные позволяют определить уровень усвоения программного материала, а также выявлять эффективность используемых на практике приемов и методов обучения, их коррекционную направленность.

С 2014 года школа является пилотной площадкой по апробации ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. В школе был открыт подготовительный (0) класс. Началась апробация адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью, разработанной на основе федерального государственного образовательного стандарта.

В результате первого года обучения умственно отсталых детей подготовительного класса можно отметить положительные сдвиги в усвоении программного материала.

Динамика обучения учащихся подготовительного класса на конец года

Математика:

- различают цвета, выделяет из группы предметов один предмет, обладающий определённым свойством (цвет, величина, форма, назначение)

Самостоятельно – 3 обучающихся

С помощью – 1

Не различают, с помощью учителя – 3

- выполняют действия сложения и вычитания чисел в пределах 5 с опорой на предметные множества

Самостоятельно – 2 обучающихся

С помощью – 2

Не выполняет - 3

-сравнивают два предмета по величине методом приложения

Самостоятельно – 3 обучающихся

С помощью – 4

- узнают и называют геометрические фигуры

Самостоятельно – 3

С помощью – 4

- пишут цифры 1,2,3,4,5; соотносят количество предметов с соответствующим числительным, цифрой

Самостоятельно – 3

С помощью – 4

Выполнили диагностическую работу – 42,8% обучающихся.
Русский язык:

- списывание с печатного текста – 3

-пишут под диктовку слоги, слова после тщательного разбора - 3

- списывание букв по образцу – 1

Контрольный диктант – 28, 5 %

Чтение:

- правильно произносят, слышат, выделяют изучаемые звуки – 3

- читают по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками – 71%

- читают небольшие тексты из 2-4 предложений – 1

- слушают небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечают на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства – 4
Изо. Труд:

-организовывают свое рабочее место, правильно сидят за партой , правильно держат тетрадь для рисования и карандаш – 42,8 %
- обводят карандашом шаблоны несложной формы

Самостоятельно – 3 обучающихся

С помощью – 4

 - закрашивают рисунок цветными карандашами – 100%

 - работает с природным материалом, пластилином, бумагой

Самостоятельно – 3

С помощью – 4

-работает с инструментами: ножницами, клеем;

Самостоятельно – 3

С помощью –4

Первое, с чего педагоги начали свою работу с умственно отсталыми детьми подготовительного класса в школе, - организовали их поведение и общение, вызывали их активность в разнообразной деятельности и направляли ее на приобретение знаний, умений, положительных привычек.

В результате огромной, систематической коррекционной работы дети научились сидеть на своем месте, слушать и слышать учителей, выполнять их инструкцию, понимать обращенную речь, отвечать на вопросы и обращаться с просьбой.

Классный руководитель Аносова С.А. и воспитатель Степкина Л.М. стремились к тому, чтобы за первый год обучения из детей класса образовался первично организованный коллектив.

К концу учебного года произошли уже ощутимые сдвиги в поведении, уровне самостоятельности и умениях умственно отсталых детей подготовительного класса. У большинства детей улучшилась координация движений, работоспособность, стало устойчивее внимание.

Большинство детей научились одеваться, раздеваться, застегивать пуговицы, мыть руки, самостоятельно есть и правильно вести себя в школьной столовой.

В результате большой работы по самообслуживанию дети стали гораздо более самостоятельными, что отмечается не только в школе, но и дома.


Уровень сформированности учебных универсальных действий

учащихся подготовительного класса

В подготовительном классе наблюдается положительная динамика по сформированности учебных универсальных действий учащихся. В течение года значительно возросли личностные учебные действия, следует продолжать работу по формированию коммуникативных, регулятивных и познавательных учебных действий.

Во 2-9 классах каждую четверть и в конце учебного года проводится подробный анализ результатов контрольных работ.

Сравнительная таблица итогов окончания 2014-2015 уч. года

по письму и развитию речи во 2-4 классах

Классы

учитель

2013-2014 уч. год

2014-2015 уч.год

Начало года

Конец

года

Начало года

Конец года

2

Трапезникова О.Г.

Без учета знаний

57%

44%

63%

3

Хоронжевская Т.В.

33,3%

72%

63%

78%

4а

Ананьева О.В.

87,5%

75%

74%

80%

4б

Алгазина Л.В.

55,5%

67%

89%

82%


Качество знаний в начальной школе по письму колеблется от 44%

до 89% . Анализ контрольных работ по письму показывает, что наиболее частыми ошибками являются замены и пропуски букв и слогов, правописание заглавной буквы в начале предложения, а так же правописание звонких и глухих согласных, перенос слов. Учителям нужно обратить внимание на развитие фонематического слуха, продолжить индивидуальную работу с учащимися по формированию орфографической зоркости.

Сравнительная таблица итогов контрольных работ в 5-9 классах

по письму и развитию речи в течение 2014-2015 уч.года

(выполнено на «4» и «5»)


Классы

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

ГОД

5

37 %

44%

50%

50%

42%

6

40%

22%

50%

50%

60%

7

83%

37%

50%

57%

54%

8

44%

45%

37%

33%

50%

9

54%

54%

54%

85%

66%


Полученные данные позволяют определить, что к концу учебного года наблюдается положительная динамика прохождения учебного материала. Анализ контрольных работ по письму показывает, что самыми частыми ошибками остаются правописание безударных гласных, сочетание гласных с шипящими, непроверяемые безударные гласные и знаки препинания в предложении.

Из анализа мониторинга формирования навыка чтения следует, что к концу учебного года наблюдается положительная динамика по повышению темпа и правильности чтения в 5-9 классах.

Таким образом, можно констатировать, что учителя русского языка в старших классах в течение учебного года успешно реализовывали задачи овладения учащимися грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;  развития устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму; овладения способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;  развития вкуса и способности к словесному самовыражению на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка с интеллектуальными нарушениями.

В тесной взаимосвязи с учителями начальных классов, русского языка работают учителя – логопеды

Чтение является одним из важных средств воспитания личности: книги помогают познать мир, учат доброте и справедливости. Однако ребенок с проблемами в развитии самостоятельно не может в нужной мере осознать содержание прочитанной книги. Ему необходима систематическая длитель-ная помощь со стороны учителя, воспитателя, родителей, библиотекаря.

Важную роль в привитии у ребят интереса к чтению, к познанию окружающего мира, несомненно, играет школьная библиотека. В учебном году библиотека работает по годовому плану, утвержденному директором школы.

В библиотеке оформляются тематические полки, книжные выставки к памятным и знаменательным датам. Организуются литературные викторины, игры, обсуждения прочитанных рассказов. Систематически проверяется техника чтения у ребят. Дети с удовольствием читают вслух. В целях соревновательного настроя у ребят наглядно оформляются и поощряются на школьных линейках итоги читаемости по классам. В библиотеке проводятся громкие чтения, беседы, литературные викторины, часы отдыха. В это время детям предоставляется возможность свободного отдыха. В целях пропаганды детской литературы и расширения кругозора организованы посещения библиотеки им. Д.И. Менделеева. Работники библиотеки провели для ребят литературные и экологические путешествия, часы истории, уроки памяти.

Учебный фонд составляет 5051экземпляров; художественный - 4945.

Сравнительная таблица итогов окончания 2013-2015 учебных годов по математике в 5-6 классах

Классы

Учитель

2013-2014

учебный год

2014-2015

учебный год

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец года

2

Трапезникова О.Г.

Без учета знаний

33%

67%

50%

3

Хоронжевская Т.В

67%

50%

63%

78%

4А

Ананьева О.В.

78%

75%

63%

80%

4Б

Алгазина Л.В.

78%

78%

56%

73%

Среднегодовой процент качества знаний по математике колеблется от 50% до 80%. Проанализировав контрольные работы по математике можно сделать вывод, что наибольшее количество ошибок было сделано при выполнении сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через разряд, в сравнении чисел и величин. У учащихся возникают трудности при работе с линейкой, циркулем, так как слабо развита мелкая моторика рук.

Сравнительная таблица итогов выполнения контрольных работ

по математике в 5-9 классах в течение 2014-2015 уч.года

(выполнено на «4» и «5»)

Классы

Учитель

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

ГОД

5

Рябова АИ

87 %

78%

83%

67 %

71%

6

Гольская ОВ

33%

29%

46%

57%

57%

7

Гольская ОВ

80%

60%

64%

73%

67%

8

Гольская ОВ

50%

30%

48%

50%

67%

9

Рябова АИ

90%

67%

56%

75%

75 %

Результаты годовых контрольных работ показывают, что программный материал усвоен всеми учащимися. Неудовлетворительных оценок за год нет. Выполнение контрольных работ на «4» и «5» составило в 1 четверти 68%, на конец учебного года - 67,4%, что говорит о стабильности уровня обученности математике в 5-9 классах.

Анализ ошибок показывает, что многие учащиеся при решении задачи испытывают затруднения при составлении краткой записи, формулировании вопросов и ответа задачи. Учащиеся 5-7 классов допускают ошибки на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении, сложение и вычитание смешанных чисел, вычитание многозначных чисел с переходом через разряд, в 8-9 классах встречаются единичные ошибки в действиях с десятичными дробями, на умножение и деление на двузначное число.

При планировании учебного материала в следующем учебном году учителям математики следует обратить особое внимание на повторение и изучение вышеперечисленных тем.

Исходя из показателей мониторинга усвоения учащимися математических знаний и представлений, можно сделать вывод, что работа учителей начальных классов и математики способствовала овладению учащимися началами математики (понятием “числа”, вычислениями, решением простых арифметических задач и др.);  способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и др. в различных видах обыденной практической деятельности, разумно пользоваться карманными деньгами и т.д.), развитию способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни.

Уроки биологии (учитель Вараксина Е.В.) направлены на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой учитель развивает у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учит устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Для проведения учебных занятий в школе оборудован кабинет биологии, в котором имеется соответствующее оборудование и наглядные пособия. Кроме измерительных приборов и различной химической посуды, которые требуются для демонстрации опытов, используются образцы полезных ископаемых, различных почв, влажные препараты, скелеты животных и человека, а также в достаточном количестве раздаточный материал.

Уроки географии (учитель Вараксина Е.В.) способствуют расширению общего кругозора умственно отсталых школьников, формированию знаний об окружающем мире, дают благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся. Курс географии имеет много смежных тем с биологией, историей, естествознанием, с рисованием, с русским языком, с математикой и другими школьными предметами.

Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению умственно отсталыми учащимися элементарных географических знаний.

При посещении уроков биологии и географии выявлено, что учащиеся владеют знаниями, соответствующими программным требованиям, умеют работать с лабораторным оборудованием. Планово выполняется практическая составляющая образовательных программ (проведение опытов, наблюдений, лабораторных и практических работ, экскурсии, работа с контурными и физическими картами и т.д.). Уровень обученности учащихся свидетельствует о высоком качестве образовательного процесса:

Предмет

Учитель

Всего

уч-ся

%

обученности

Обучается

на «4» и «5»

Биология

Вараксина Е.В.

55

100

47

85%

География

Вараксина Е.В.

46

100

36

78%

Проведение через весь курс экологического воспитания способствует формированию навыка бережного отношения к природе, сохранению и укреплению своего здоровья.

Вараксина Е.В. разработала и провела месячник «Я познаю окружающий мир», задачами которого являлось систематизировать и расширить знания учащихся по географии, биологии и истории Омской области, закреплять знания учащихся по изучаемым предметам и расширять их кругозор, развивать и корригировать воображение, внимание, мышление, оспитывать бережное отношение к природе.

В рамках месячника каждая неделя была посвящена отдельному предмету:

Неделя географии




1.Оформление стенда «В стране Сообразили»

6-9 классы

2.Клуб кинопутешественников

6

3.Викторина

7-9

Неделя биологии




1.Оформление стенда

5-9 классы

2.Экскурсия «Интересное рядом»

5

3.Викторина «Растения и животные »

7-8

4.Просмотр кинофильма «Природа в опасности»

9

5.Экскурсия в зоопарк

8

6.Викторина «В мире природы»

6
  1   2

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Проблемный анализ образовательного процесса школы Цель анализа iconПаспорт программы развития школы. Информационная справка о школе....
Проблемный анализ результатов учебно-воспитательного процесса, основных способов их достижения

Проблемный анализ образовательного процесса школы Цель анализа iconАнализ учебно-воспитательной работы администрации и педагогического...
Цель: выявление динамики учебно-воспитательного процесса на основе сравнительного анализа итогов трех лет, анализ управления в решения...

Проблемный анализ образовательного процесса школы Цель анализа iconАнализ учебно-воспитательной работы администрации и педагогического...
Цель: выявление динамики учебно-воспитательного процесса на основе сравнительного анализа итогов трех лет, анализ управления в решения...

Проблемный анализ образовательного процесса школы Цель анализа iconПояснительная записка программы приоритетные направления, цель и...
Участники образовательного процесса реализуемого в форме индивидуального обучения на дому

Проблемный анализ образовательного процесса школы Цель анализа iconПубличный отчет о работе Муниципального казённого общеобразовательного...
Данный отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную...

Проблемный анализ образовательного процесса школы Цель анализа iconАнализ результатов учебно-воспитательного процесса в 2014-2015 уч...
Анализ результатов учебно-воспитательного процесса в 2014-2015 уч г. Приоритеты деятельности школы

Проблемный анализ образовательного процесса школы Цель анализа iconОбразовательная программа Муниципального казенного образовательного...
«Станция юных натуралистов» (далее по тексту станция юных натуралистов) ее уровень и направленность на основе анализа образовательных...

Проблемный анализ образовательного процесса школы Цель анализа iconАнализ методической работы за 2014-2015 учебный год
...

Проблемный анализ образовательного процесса школы Цель анализа iconАнализ воспитательной работы школы
Анализ патриотической работы школы в рамках 70-летия Победы в Великой Отечественной войне

Проблемный анализ образовательного процесса школы Цель анализа iconАнализ работы кафедры начальных классов 2013-2014 учебный год
Методическая тема школы: «Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение качества образования с учётом требований...


Экология




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
eco.na5bal.ru
..На главную