Рабочая программа по географии для класса 11

страница

1/3

eco.na5bal.ru > Документы > Рабочая программа

1 2 3

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №8»

«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей
_____________________
_____________________
ФИО
Протокол № ___
от «__»_________2014г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР
_Смирнова О.В/________ /
ФИО
«__»____________2014г.

«Утверждено»

приказ № ________
от « 28 » августа2014г.
директор
Чернышёва Э.В/ -----------
ФИО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

погеографиидля класса__11__

_________(базовый уровень)______________

на 2014 - 2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе: 1. Рабочих программ по географии. 8-9 класс. (Линия учебников Домогацких Е.М., Алексеевского Н.И) опубликованных в Сборнике: Рабочие программы по географии/авт. - сост. Болотникова Н.В. М.: Планета, 2011; 2. Программ курса «География». 5-9 классы/авт.-сост. Домогацких Е.М. М.:Русское слово, 2012.
Кочнева Татьяна Валерьевна

учитель географии

высшей квалификационной категории

г. Сосновый Бор

2013

Пояснительная записка

Программа адресована учащимся 9 «А» и 9 «Б» классов МБОУ «Лицей №8».

Данная рабочая программа составлена на основании: 1. Рабочих программ по географии.

8-9 класс. (Линия учебников Домогацких Е.М., Алексеевского Н.И) опубликованных в Сборнике:Рабочие программы по географии/авт. - сост. Болотникова Н.В. М., Планета, 2011; 2. Программ курса «География». 5-9 классы/авт.-сост. Домогацких Е.М. М.: Русское слово, 2012.

Место предмета в базисном учебном плане

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Данный курс с одной стороны опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6, 7, 8 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны.

Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».

Цели и задачи изучения курса

Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Построение современной системы обучения по курсу «География России требует последовательного и широкого использования таких основополагающих принципов, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация и др., таких научно-методических подходов, как территориальный, комплексный, типологический, исторический и т. д.

Основные задачи курса:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

- показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России, и ее регионов;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

- формирование способностии готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Учебно–методическое обеспечение

Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., Клюев Н.Н. География: Население и хозяйство России: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2012.
Атлас. География. 9 класс. М.: Дрофа, Дик, 2013.
Контурные карты. География. 9 класс. М.: Дрофа, 2013.

Требования к уровню подготовки (результаты обучения)

В результате изучения курса ученик должен:

Знать/Понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

специфику географического положения России (физико-географического, экономико-географического, геополитического, транспортно-географического, экологического;
специфику административно-территориального устройства Российской Федерации;
особенности освоения районов России;

связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами отдельных регионов страны;
города - миллионеры РФ, крупнейшие агломерации;
основные языковые семьи и их группы, народы, проживающие на территории России;
религиозный состав населения России;
особенности размещения населения по территории России;
миграцию, ее виды и особенности на территории России;
трудовые ресурсы России;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов;

особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
специфику транспорта России;
экономические связи России;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

города - миллионеры РФ, крупнейшие агломерации;
размещение народов, проживающих на территории России;
территории с разным религиозным составом населения России;
особенности размещения населения по территории России;

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры России;
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы России;

экономические районы, их территориальный состав;
отрасли местной промышленности.

примеры рационального и нерационального размещения производства;
объекты всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
экологически неблагополучные районы России;

Описывать:

природные ресурсы;
периоды формирования хозяйства России;
особенности отраслей;
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
экономические связи районов;
состав и структуру отраслевых комплексов;
основные грузопотоки и пассажиропотоки.

Объяснять:

географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

различия в освоении территории;
различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
особенности быта и религий отдельных народов;

образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;

особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий;
роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «агломерация»; «мегаполис»; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование»; «комбинирование»; «топливно- энергетический баланс» «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».

Оценивать и прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов;

природно-ресурсный потенциал страны, региона;
экологическую ситуацию в стране, регионе;
изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Общеучебные умения и навыки

Категория ОУУН	9 класс
Учебно-организационные умения и навыки	Ставить учебные задачи, планировать и корректировать свою деятельность, владеть различными способами самоконтроля.
Учебно-логические умения и навыки	Владеть навыками анализа и синтеза, структурировать информацию, определять реальные проблемы и пути их решения.
Учебно-информационные умения и навыки	Создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами; работа с текстом и внетекстовымикомпонентами, составление конспекта текста или тезисов выступления, составление рецензии, аннотации.
Учебно-коммуникативные умения и навыки	Вести полемику, участвовать в дискуссии, находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Формы и средства контроля

Ведущими составляющими контроля выступают проверка знаний географической номенклатуры, фактических данных, усвоения основных понятий и терминов и оценка умений извлекать информацию и работать с различными источниками географической информации.

В процессе изучения курса используются следующие виды контроля:текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей того или иного класса. Он проводиться после изучения каждой темы и контролирует знания, умения и навыки в ходе их формирования. В процессе текущего контроля используются индивидуальные или коллективные формы проверки в виде тестов, диктантов, проверочных работ, работ с контурными картами, вопросов на объяснение фактов и закономерностей, проблемных вопросов и др.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо крупной теме или разделу, Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, зачеты, тематические сообщения, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию знаний и умений в практической деятельности. В ходе проверки коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты с заданиями по картам, статистическим таблицам, картограммам и диаграммам. Как и промежуточный контроль, итоговый контроль может быть разноуровневый- репродуктивный, частично-поисковый и творческий.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты, электронные пособия и др.).

Содержание данной учебной программы предполагает установление содержательных межпредметныхсвязейс другими курсами (природоведение, история, экология, биология, геология, экономика, химия, ОБЖ). Например, исторический принцип создаёт предпосылки для установления межпредметныхсвязей с историей в теме: «История заселения и освоения территории России».

В структурном отношении курс состоит из введения, заключения и 4 разделов:

I - «Общий обзор России», II - «Население России», III- «Хозяйство России»,

IV – «Регионы России»,

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2–х учебных часов в неделю.

Изменения в программе:

В рабочей программе предусмотрено большее количество на изучение следующих тем: «Население России» 12 часов вместо 7 часов и «Хозяйство России» 25 часов вместо 18 часов. Количество часов на изучение темы: «Регионы России» сокращено вместо 23 часов 20 часов. Региональный компонент изучается в рамках каждой темы, а не вынесен в отдельный раздел, как в классической программе. По новой программе ФГОС тема: «Страны Ближнего Зарубежья» не изучается, поэтому часы этой темы перераспределены в другие темы.
Учебно-тематический план (70 часов)

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов	Практические работы
1	Введение	1
2	Общий обзор России	8	2
3	Население России	12	5
4	Хозяйство России.	25	9
5	Регионы России	20	7
6	Заключение	2
7	Повторение и обобщение	2

Содержание учебного материала

Введение. Экономическая и социальная география (1 час)

Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный объект исследования экономической географии. Различия между природным и хозяйственным комплексом.

Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс.

1 2 3

Поделиться в соцсетях

Похожие:

	Рабочая программа по географии для 7 класса учителя географии первой категории Рабочая программа учебного курса географии для 7 класса составлена на основе следующих документов		Рабочая программа по географии для 5 класса основного общего образования Разработчик Рабочей программы: Статникова Анастасия Александровна-учитель географии
	Рабочая программа по географии для 9 класса основного общего образования Разработчик Рабочей программы: Статникова Анастасия Александровна-учитель географии		Рабочая программа по географии для 11 класса среднего общего образования Разработчик Рабочей программы: Статникова Анастасия Александровна-учитель географии
	Рабочая программа по географии для 10 класса среднего общего образования Разработчик Рабочей программы: Статникова Анастасия Александровна-учитель географии		Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе... Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется...
	Рабочая программа по географии для 9 класса призвана сохранить традиции... Структура рабочей программы для 9 класса полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования...		Рабочая программа по географии для 5-9 классов Составитель: учитель географии высшей категории Настоящая рабочая программа по географии разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса муниципального...
	Рабочая программа по предмету «География» для учащихся 11-го класса... Данная рабочая программа составлена на основании стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004...		Рабочая программа по географии на 2016-2017 уч год предмет Фгос ООО. Сборника нормативных документов по географии. Примерной программы Министерства образования России. Учебно-методического...

Экология

При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
eco.na5bal.ru

..На главную