Содержание образовательной Программы I целевой раздел Программы 1 Пояснительная записка 2 Цели и задачи деятельности доу по реализации Программы дошкольного образования 3 Принципы и подходы к формированию Программы


страница1/6
eco.na5bal.ru > Документы > Пояснительная записка
  1   2   3   4   5   6
c:\users\вера\desktop\сейчас\программа титул.jpeg
Содержание образовательной Программы

I Целевой раздел Программы

1.1 Пояснительная записка

1.2 Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации Программы дошкольного образования

1.3 Принципы и подходы к формированию Программы

1.4 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ.

1.5 Планируемые результаты освоения Программы

1.5.1 Целевые ориентиры в раннем возрастные

1.5.2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

I I Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка

2.2 Социально-коммуникативное развитие

2.3 Познавательное развитие

2.4 Речевое развитие

2.5 Художественно-эстетическое развитие

2.6 Физическое развитие

2.7 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Вариативная часть Программы

2.8 Особенности реализации образовательного процесса в ДОУ

2.9 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик (региональный компонент)

2.10 Способы и направления поддержки детской инициативы

2.11 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

2.12 Взаимодействия ДОУ с социумом

2.13 Особенности организации педагогического мониторинга (диагностики)
I I I Организационный раздел

3.1 Материально- техническое обеспечение Программы

3.2 Обеспеченность Программы методическими материалами и средствами обучения и воспитания

3.3 Организация режима пребывания детей

3.4 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

3.5 Организация развивающей предметно- пространственной среды

Дополнительный раздел Программы

Приложения:

Приложение № 1 Возрастные и индивидуальные особенности

Приложение № 2 Тематическое планирование

Приложение № 3 Режим двигательной активности

Приложение № 4 Перспективный план к программе « Ладушки»

Приложение № 5 Перспективный план к программе «Ритмическая мозаика»

Приложение № 6 перспективный план к программе «Цветные ладошки»

Приложение № 6 Оснащение развивающей предметно- пространственной среды

Приложение № 7 коррекционная работа



  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ




  1. 1 Пояснительная записка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 32 комбинированного вида" с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому развитию детей» осуществляет образовательную деятельность по Основной образовательной программе дошкольного образования. Образовательная деятельность по программам дошкольного образования осуществляется в группах общеразвивающей направленности, компенсирующей направленности для детей с нарушением речи, компенсирующей направленности для детей с ЗПР в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» направлена на:

*формирование общей культуры,

*развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и *личностных качеств,

*формирование предпосылок учебной деятельности,

*сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Основная образовательная программа МБДОУ разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

*Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

*Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155).

* Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами

*Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038).

Основой для разработки Основной образовательной программы ДОУ стал Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.

Программа разрабатывается и утверждается МБДОУ самостоятельно в соответствии со Стандартом и с учетом Примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, с включением парциальной и авторской программ:

И.А.Лыкова "Программа художественного воспитания, обучения и развития для детей 2 - 7 лет.

А.И.Буренина "Программа по ритмической пластике для детей"

И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ладушки"

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка.

Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.

Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).

Программа:

*определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста,

*направлена на всестороннее развитие детей по основным направлениям – физическому, художественно-эстетическому, речевому, познавательному и социально- коммуникативному развитию;

*обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Срок освоения программы: 6 лет (группы раннего возраста - подготовительная группы)

Основная образовательная программа дошкольного образования является нормативно-управленческим документом организации и характеризует специфику:

*содержания образования,

*особенности организации воспитательно-образовательного процесса,

*характер оказываемых образовательных услуг.

Основная образовательная программа может корректироваться в связи с изменениями:

*нормативно-правовой базы дошкольного образования,

*образовательного запроса родителей, видовой структуры групп и др.

Основными приоритетными направлениями деятельности образовательного учреждения являются:

  • охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • обеспечение социально-коммуникативного, познавательного, речевого художественно-эстетического и физического развития детей;

  • воспитание гражданственности, уважение к правам, свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, с учетом возрастных категории детей;

  • взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития детей;

  • оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации программы художественно-эстетическое развитие.

Задачи педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

1.2 Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации Программы

Целью Программы является Позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности с учетом возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Задачи реализации Программы:

● охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

● обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

● обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

● создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

● объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

● формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

● обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

● формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

● обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

● определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

1.3 Принципы и подходы к формированию Программы

Образовательная программа ДОУ строится и реализуется в соответствии со следующими принципами и подходами.

Программа строится на основании следующих принципов

  • Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка

  • Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования)

  • Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей

  • Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

В основе реализации основной образовательной программы лежит культурно-исторический и системнодеятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС, который предполагает:

  • полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;

  • индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);

  • содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

  • поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;

  • партнерство с семьей;

  • приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

  • формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

  • возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

  • учёт этнокультурной ситуации развития детей.

  • обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.


1.4 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ
В дошкольной образовательной организации функционирует 11 возрастных групп для детей раннего и дошкольного возраста.
Приложение № 1


1.5 Планируемые результаты освоения Программы

Планируемые результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой- либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

  • Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.

  • Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

1.5.1 Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

  • ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

  • использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

  • владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

  • стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

  • проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

  • проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

  • у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

1.5.2  Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

  • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

  • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

  • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

  • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

  • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

  • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

II Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке Российской Федерации.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

  • социально-коммуникативное развитие;

  • познавательное развитие;

  • речевое развитие;

  • художественно-эстетическое развитие;

  • физическое развитие.

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):

Виды деятельности

Ранний возраст

( 2-3 года)

для детей дошкольного возраста

(3 года - 7 лет)

  • предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками

  • экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.),

  • общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,

  • самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),

  • восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;



  • игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,

  • коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

  • познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),

  • восприятие художественной литературы и фольклора,

  • самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

  • конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,

  • изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

  • музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

  • двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Приложение № 2 Тематическое планирование

2.2 Социально- коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

  • усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

  • развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

  • становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

  • формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

  • формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Направления :

Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Трудовое воспитание

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

Н.Е.Веракса. (2014).Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования " От рождения до школы". Москва: МОЗАИКА - СИНТЕЗ.

2.3 Познавательное развитие

Познавательное развитие предполагает:

  • развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

  • формирование познавательных действий, становление сознания;

  • развитие воображения и творческой активности;

  • формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

  • о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Н.Е.Веракса. (2014). Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования " От рождения до школы". Москва: МОЗАИКА - СИНТЕЗ.

2.4 Речевое развитие

Речевое развитие включает

  • владение речью как средством общения и культуры;

  • обогащение активного словаря;

  • развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

  • развитие речевого творчества;

  • развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

  • знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

  • формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Н.Е.Веракса. (2014). Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования " От рождения до школы". Москва: МОЗАИКА - СИНТЕЗ.
2.5 Художественно – эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие предполагает

  • развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

  • становление эстетического отношения к окружающему миру;

  • формирование элементарных представлений о видах искусства;

  • восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

  • стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

  • реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
  1   2   3   4   5   6

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Содержание образовательной Программы I целевой раздел Программы 1 Пояснительная записка 2 Цели и задачи деятельности доу по реализации Программы дошкольного образования 3 Принципы и подходы к формированию Программы iconПояснительная записка Цели и задачи реализации программы. Принципы...
Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Содержание образовательной Программы I целевой раздел Программы 1 Пояснительная записка 2 Цели и задачи деятельности доу по реализации Программы дошкольного образования 3 Принципы и подходы к формированию Программы iconПояснительная записка 1 1 Цели и задачи реализации основной образовательной...
Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 3

Содержание образовательной Программы I целевой раздел Программы 1 Пояснительная записка 2 Цели и задачи деятельности доу по реализации Программы дошкольного образования 3 Принципы и подходы к формированию Программы iconПояснительная записка 2 1 Цели и задачи реализации основной образовательной...
Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 3

Содержание образовательной Программы I целевой раздел Программы 1 Пояснительная записка 2 Цели и задачи деятельности доу по реализации Программы дошкольного образования 3 Принципы и подходы к формированию Программы iconПояснительная записка 9 1 Цели и задачи реализации основной образовательной...
Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования

Содержание образовательной Программы I целевой раздел Программы 1 Пояснительная записка 2 Цели и задачи деятельности доу по реализации Программы дошкольного образования 3 Принципы и подходы к формированию Программы iconПояснительная записка 3 Цели и задачи Программы 4 Основные принципы...
Описание образовательной деятельности с использованием вариативных программ, форм, способов, методов и средств работы с детьми

Содержание образовательной Программы I целевой раздел Программы 1 Пояснительная записка 2 Цели и задачи деятельности доу по реализации Программы дошкольного образования 3 Принципы и подходы к формированию Программы iconСодержание программы Целевой раздел программы 1 Пояснительная записка...
Формы работы по реализации основных задач образовательной области «Музыка» детьми

Содержание образовательной Программы I целевой раздел Программы 1 Пояснительная записка 2 Цели и задачи деятельности доу по реализации Программы дошкольного образования 3 Принципы и подходы к формированию Программы iconПояснительная записка Цели и задачи образовательного учреждения по реализации программы 3
Принципы, подходы и особенности образовательного процесса к формированию программы

Содержание образовательной Программы I целевой раздел Программы 1 Пояснительная записка 2 Цели и задачи деятельности доу по реализации Программы дошкольного образования 3 Принципы и подходы к формированию Программы iconПояснительная записка Цели и задачи реализации программы Принципы...
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребёнка по 5 образовательным областям

Содержание образовательной Программы I целевой раздел Программы 1 Пояснительная записка 2 Цели и задачи деятельности доу по реализации Программы дошкольного образования 3 Принципы и подходы к формированию Программы iconЦели и задачи реализации программы; 1 Принципы и подходы к формированию программы; 4

Содержание образовательной Программы I целевой раздел Программы 1 Пояснительная записка 2 Цели и задачи деятельности доу по реализации Программы дошкольного образования 3 Принципы и подходы к формированию Программы iconЦели и задачи реализации Программы 3 3 Значимые для реализации Программы характеристики 4
Содержание образовательной деятельности в соответствии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей


Экология




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
eco.na5bal.ru
..На главную