Рабочая программа по дисциплине «Педагогика Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»» разработан в соответствии с требованиями фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для с


страница1/17
eco.na5bal.ru > Документы > Рабочая программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17



Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Армавирская государственная педагогическая академия»

Социально-психологический факультет

Кафедра кафедры теории, истории педагогики и образовательной практики


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Б3.Б.2» Педагогика-4.
Направление подготовки 44.03.01 « Педагогическое образование»
Профиль подготовки право
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очная
Составители: к.п.н., доценты Сечкарева Г.Г.

Терсакова А.А.
Армавир, 2016

Обоснование РПД
Рабочая программа по дисциплине «Педагогика-4. Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по направлению подготовки: 44.03.01 «Педагогическое образование», профили подготовки: право

Рабочая программа дисциплины рекомендована к утверждению учебно-методической комиссией на заседании кафедры теории, истории педагогики и образовательной практики «___» от «___» _августа_ 2016 г., протокол № __.
Авторы (составитель): к.п.н., доценты Сечкарева Г.Г.

Терсакова А.А.
Рабочая программа дисциплины утверждена на заседании кафедры теории, истории педагогики и образовательной практики

(наименование учебного подразделения)

«___»_августа__ 2016г. протокол № ____
Заведующий кафедрой ______________/ Андриенко Н.К.

(подпись) Ф.И.О.
-----------------------------------------------------------------------------------------


Содержание рабочей программы дисциплины:




страница

  1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины




  1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы




  1. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО




  1. Объем дисциплины




  1. Содержание дисциплины




    1. Структура учебной дисциплины




    1. Виды занятий и их содержание




Планы и содержание лекционных занятий




Планы и содержание практических занятий




  1. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине




  1. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине




Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы




Типовые и контрольные задания необходимые для оценки знаний, умений обучающихся, характеризующихся этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы




Темы для контрольных работ




Примерные тестовые задания




Вопросы к экзамену




Методическиематериалы,определяющиепроцедурыоцениваниязнаний,умений,навыков и (или) опытадеятельности,характеризующихэтапы формирования компетенций




  1. Технологическая карта дисциплины




  1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины




  1. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины




  1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины. Методические рекомендации для организации учебной, самостоятельной и научной деятельности студентов с ОВЗ




  1. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине




  1. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине




  1. Дополнительные материалы










1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цели и задачи изучения дисциплины «Педагогика-4. Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами» соотнесены с общими целями подготовки ООП ВОпо направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»и связаны с задачами воспитания студентов-бакалавров. К основным целям освоения дисциплины относится:

- расширение и углубление знаний, умений, навыков, полученных в курсе изучения курса «Педагогика», позволяющих студентам сформировать компетенции в области реализации задач инновационной образовательной политики;

– освоение студентами 3 курса направления подготовки: 44.03.01 «Педагогическое образование» (профили: математическое образование, физическое образование, информатика и информационные технологии в образовании) компетенциями, необходимыми для реализации задач инновационной образовательной политики в различного вида образовательных учреждениях.

Дисциплина «Педагогика-4. Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами» осуществляет следующие функции:

1. Выступает в качестве инструмента системно-методического обеспечения учебного процесса по взятой дисциплине, его предварительного проектирования. В этом его главная функция.

2. Объединяет в единое целое различные формы, методы и средства воспитания, подчиняя их целям образования и воспитания.

3. Не только фиксирует, но и раскрывает (развертывает) требования к содержанию изучаемой дисциплины, к умениям и навыкам студентов, содержащиеся в образовательном стандарте, и тем самым способствует его реализации.

4. Служит накоплению новых знаний, новаторских идей и творческих разработок, стимулирует развитие творческого потенциала будущих педагогов.

Задачи изучения дисциплины «Педагогика- 4» охватывают теоретический, познавательный и практический компоненты деятельности будущего бакалавра в организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях.

Задачами данного курса являются:

- ознакомление студентов с основными теориями и технологиями воспитания, особенностями организации учебно-воспитательного процесса в ОУ;

- вооружение студентов теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для работы в качестве учителя-предметника, классного руководителя, воспитателя в ОУ;

- формирование у студентов умений осуществлять отбор форм и методов воспитания и организации учебно-воспитательного процесса в ОУ в соответствии с целями и задачами воспитательной системы ОУ, возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников, их интересами и потребностями;

- приобретение студентами умений и навыков планирования воспитательной работы в классе, группе с учащимися различного типа;

- научить студентов свободно ориентироваться в сложных повседневных ситуациях в условиях ОУ;

- развить коммуникативные, организаторские, креативные, проективные способности студентов, профессионально-значимые качества личности будущих учителей, классных руководителей, воспитателей;

- находить контакт с различными категориями детей

- повысить интерес студентов-бакалавров к будущей профессии;

-использовать в работе учителя, классного руководителя, воспитателя, куратора творческий подход;

-сформировать умение находить контакт с различными категориями обучающихся (воспитанников) и их родителей в условиях работы в различного типа ОУ.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,соотнесенных с планируемыми результатами освоение образовательной программы

Программа курса «Педагогика-4. Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами» составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по направлению «Педагогическое образование» (профили: физическое образование,) в соответствии с ФГОС ВО и образовательной профессиональной программой.

Процесс изучения дисциплины Б1.Б.10 «Педагогика 4» направлен на формирование следующих компетенций:ОК-5, ОК-6, ОПК-1,ОПК-4, ОПК-5,ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-13, ПК-14:

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими

общекулыурными компетенциями:

способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);

способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6); способностью использовать

общепрофессиональными компетенциями:

готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативноправовыми актами сферы образования (ОПК-4);

владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);

педагогическая деятельность:

способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

культурно-просветительская деятельность:

способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп (ПК-13);

способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы (ПК-14).

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

  • теоретические аспекты процесса воспитания, организации воспитательной деятельности в ОУ;

  • особенности возраста воспитанников, учёт их интересов, потребностей.

  • современные технологии воспитания, оздоровления, организации воспитательной и внеклассной деятельности учащихся и воспитанников;

  • сущность и специфику воспитательной работы в условиях ОУ с детьми и подростками;

  • сущность личностного ориентированного подхода к детям в условиях учебно-воспитательной и внеклассной деятельности;

  • содержание, формы и методы воспитательной работы с детьми и подростками в ОУ;

  • современные методы, формы и средства обучения и воспитания подрастающего поколения;

  • особенности использования региональной культуры образовательной среды в педагогическом процессе.

Уметь:

  • планировать воспитательную работу и организацию учебно-воспитательного процесса в различного типа ОУ;

  • организовывать различные виды творческих дел воспитательного характера в условиях ОУ;

  • творчески решать конкретные воспитательные задачи;

  • устанавливать педагогически целесообразный стиль отношений с детьми различного возраста, с родителями и общественностью координировать их деятельность;

  • эффективно взаимодействовать с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами;

  • использовать современные методы и средства в процессе образовательной деятельности;

  • обеспечивать здоровьесберегающую образовательную среду в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

  • разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения.

Владеть:

  • профессиональными педагогическими навыками осуществления образовательной деятельности в учреждениях образования и культуры с детьми различного возраста;

  • навыками проблемного анализа научно-педагогических источников;

  • способностью проектирования педагогического процесса на принципах гуманизации;

  • основами реализации педагогики личностно-ориентированного подхода;

  • основами воспитательных технологий и технологией КТД;

  • аргументировано выдвигать конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей подростков и педагогического коллектива;

  • диагностическими методами, необходимыми для анализа педагогического процесса в ОУ, его планирования и прогнозирования;

  • навыками организации досуга и воспитательных мероприятий с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей.


3. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП ВПО

Учебная дисциплина «Педагогика-4. Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами» является базовым (общепрофессиональным) компонентом профессионального цикла Б3. направления подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование», профилей подготовки: математическое образование; физическое образование; информатика и информационные технологии в образовании, квалификация (степень) выпускника: бакалавр.

Дисциплина предназначена для изучения в 5 семестре, на 3 курсе для студентов ОДО.

В программе курса реализованы системный, проблемный, культурологический, антропологический и междисциплинарный подходы к определению содержания дисциплины и технологическому его обеспечению. Содержание курса является логическим продолжением курсов«Педагогика 1. Введение в педагогическую деятельность», «Педагогика 2. Общие основы педагогики. Теории и технологии обучения», «Педагогика 3. История педагогики и образования», в процессе изучения которых формируютсявходные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения учебной данной дисциплины. Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентировано содержание данной дисциплины, является образование, развитие, социализация и воспитание личности.
В ходе освоения предлагаемого курса студенты-бакалавры использует знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения выше перечисленных разделов педагогики. Чтение курса рекомендовано в 5 семестре перед выходом студентов-бакалавров на педагогическую производственную практику в общеобразовательные учреждения в 6-ом семестре. Целесообразность курса определена необходимостью подготовки студентов к производственной практике в ОУ и подготовкой будущих специалистов к педагогической деятельности в учреждениях дополнительного образования, социума и культуры
4. Объем дисциплины
Таблица 1

Выписка из учебного плана

Семестр

Трудоемкость

Лекции час.

Прак. занят час.

Лаб. раб. час.

СРС

час

Контроль

Форма

аттестации

зач. ед.

час

5

3

108

24

22

8

18

36

экзамен

в т.ч. в интерактивной форме




4















4.1. Структура учебной дисциплины

Таблица 3.

Тематический план по дисциплине стационар



п/п

Разделы курса, темы занятий

Всего часов

Всего аудит часов

Из них

СРС

лекц.

практ

лаб.



Раздел 1. Теории и технологии воспитания.





















Тема 1.Педагогическая антропология как основа воспитания

4

-

-

-

-






Тема 2. Воспитание в целостном педагогическом процессе

8

4

4

2

-






Тема 3.

Воспитание базовой культуры личности

8

2

2




-






Тема 4.Воспитательные системы

8

6

2

2









Тема 5. Сущность методов воспитания и их классификации

8

4

2

2









Тема 6. Технологии организации воспитательного процесса

10

6

2

2









Тема 7. Национальное своеобразие воспитания

6

2

-

2









Тема 8. Взаимосвязь личности и коллектива в воспитательном процессе.

10

6

2

2

2






Тема 9.Организация процесса воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС.







2

2









Тема 10. Основы деятельности классного руководителя в ВС школы

10

6

2

2









Раздел 2. Основы управления образовательными системами





















Тема 11. Государственно-общественный характер управления системой образования

12

6

2

2

2






Тема 12. Методологические и теоретические основы управления образовательными системами

12

6

2

2

2






Тема 13. Основные функции педагогического управления.

12

6

2

2

2







Всего часов:

108

54

24

22

8

18

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачётных единицы, 108 часов.

Программа дисциплины «Педагогика-4. Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами» составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование», профилей подготовки: право квалификация (степень) выпускника: бакалавр (ФГОС ВО) и в соответствии с образовательной профессиональной программой.

Содержание курса определено требованиями ФГОС, существующими учебниками, учебно-методическими пособиями.

Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение практических занятий, выполнение самостоятельных работ.

В лекционном курсе по данной дисциплине раскрывается структура современной клинической психологии, ее основные разделы, категории, излагается содержание исследовательской и практической деятельности.

Курс представляет собой систематическое изложение основных разделов и включает в себя обсуждение теоретических и методологических основ процессов воспитания и управления образовательными системами, в том числе: теоретических и технологических основ процесса воспитания, воспитание в целостном педагогическом процессе, воспитательные системы, взаимосвязь личности и коллектива в воспитательном процессе, взаимосвязь личности и коллектива в воспитательном процессе, основы управления образовательными системами и др.

Особо следует отметить роль практических занятий в решении стоящих перед курсом задач. На них студенты углубляют свои знания в теоретических и прикладных аспектах педагогики. На практические занятия выносится обсуждение современных исследований в области теории и технологий воспитания, основ управления образовательными системами, материалы педагогической печати, обсуждение книг, посещение образовательных учреждений различного типа, и анализ воспитательных мероприятий с учащимися и их родителями. Самостоятельность и самоконтроль за ходом формирования знаний по дисциплине обеспечены системой вопросов и заданий по СРС, использование студентами возможностей системы «интернет-тренажеры» в режиме самообучение и самоконтроль.

5. Содержание дисциплины

5.1.Виды занятий и их содержание:

Раздел 1. Тема №1.Воспитание в целостном педагогическом процессе

Основные понятия: воспитание, личность, цели, задачи воспитания, движущие силы воспитания, гуманистическое воспитание.

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1) Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования.

2) Цели и задачи гуманистического воспитания. Движущие силы, логика воспитания

  1. Воспитание как система.

  2. Личность в концепции гуманистическоговоспитания.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: Форма организации занятия – семинар. Методы обучения, используемые на практическом занятии – беседа, индивидуальный опрос, учебная дискуссия. Виды учебной деятельности студентов: анализ учебников, доклады, сообщения и подготовленные презентации студентов, анализ собственного педагогического опыта, дополнение «Словаря педагогических терминов».

Литература для подготовки к занятию:

Литература

Основная:

  1. Безрукова, В.С.Педагогика: учеб. пособие. – Ростов-н/Д: Феникс, 2013.

  2. Березовин, Н.А. Основы психологии и педагогики: учебное пособие. – 3-е изд., стер. / Н.А. Березовин. – М.: ИНФРА-М, 2011.

  3. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, С.И. Розум.- СПб.: Питер, 2013.

  4. Закон «Об образовании в РФ». – М., 2012.

  5. Исаев, И.Ф., Сластенин, В.А., Шиянов, Е.Н. Педагогика. Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. М.: Академия,2012.

  6. Кравцова, Е.Е. Педагогика и психология / Е.Е. Кравцова.- М.: ФОРУМ, 2013.

  7. Лихачев, Б. Т Педагогика: курс лекций /Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Владос, 2010.

  8. Методология научного познания: Уч. пос. / Г.И. Рузавин. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

  9. Подласый, И.П. Педагогика. Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013.

Дополнительная:

  1. Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов. - СПб.: Питер, 2007.

  2. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Н.М.Борытко, А.В.Моложавенко, И.А.Соловцова; под ред.Н.М.Борытко. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

  3. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», 2005. – 240с.

  4. Загвязинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. пед. вузов,. - 3-е изд., испр. - М.: Академия, 2006.

  5. Ефремов О.Ю. Педагогика. Учебное пособие.- Спб.: Питер, 2010. – 352с.: ил.

  6. Ибрагимова, И.Н., Рубцова, Е.Т. Педагогика. Самостоятельное изучение. Учебно-методическое пособие для студентов педвузов [Текст]. Автор-составитель: Е.Т. Рубцова. – Армавир: РИО АГПА, 2013.

  7. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учеб. для студ. вузов пед.спец.. - М.: Гардарики, 2007.

  8. Подласый И.П. педагогика: учебник/ И.П.Подласый. – 2-е изд, доп. – М.: Изд-во Юрайт – ИД Юрайт, 2011.- 574с.

  9. Педагогика: теории, системы, технологии: учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений / [Смирнов С.А., И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов и др.]; под ред. С.А.Смирнова. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 512с.

Задания для СРС

  • Проанализируйте подходы к определению понятий «воспитание», «воспитательный процесс» в различных учебных пособиях.

  • Подготовьте сообщения, доклады, презентации о направлениях воспитания школьников: гражданском, патриотическом, правовом, нравственном, умственном, эстетическом, трудовом, экономическом, экологическом, физическом.

  • Опишите свой педагогический опыт деятельности воспитателя (вожатого-воспитателя, организатора летнего отдыха детей и подростков) в период летней практики по организации направлений гражданского, патриотического, правового, нравственного, умственного, трудового, экономического, экологического воспитания и формирования основ здорового образа жизни.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Рабочая программа по дисциплине «Педагогика Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»» разработан в соответствии с требованиями фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для с iconРабочая программа по дисциплине «Педагогика Теории и технологии воспитания....
Фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен...

Рабочая программа по дисциплине «Педагогика Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»» разработан в соответствии с требованиями фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для с iconРабочая программа по дисциплине «Теория и технологии развития детского...
Фгос во (федеральный или региональный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника...

Рабочая программа по дисциплине «Педагогика Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»» разработан в соответствии с требованиями фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для с iconРабочая программа по дисциплине «Формирование гражданской позиции...
Фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен...

Рабочая программа по дисциплине «Педагогика Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»» разработан в соответствии с требованиями фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для с iconРабочая программа по дисциплине «Виды художественной деятельности...
Фгос во (федеральный или региональный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника...

Рабочая программа по дисциплине «Педагогика Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»» разработан в соответствии с требованиями фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для с iconРабочая программа по дисциплине по выбору- 19-1 «Информационно-образовательная...
Фгос во (федеральный или региональный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника...

Рабочая программа по дисциплине «Педагогика Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»» разработан в соответствии с требованиями фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для с iconРабочая программа по дисциплине «Теория и практика ручного труда...
Фгос во (федеральный или региональный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника...

Рабочая программа по дисциплине «Педагогика Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»» разработан в соответствии с требованиями фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для с iconРабочая программа по дисциплине по выбору в. Дв 1 «Историческая демография...
Фгос впо (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначена...

Рабочая программа по дисциплине «Педагогика Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»» разработан в соответствии с требованиями фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для с iconРабочая программа по дисциплине по выбору в. Дв «Историческая демография...
России» разработана в соответствии с требованиями фгос впо (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки...

Рабочая программа по дисциплине «Педагогика Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»» разработан в соответствии с требованиями фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для с iconРабочая программа по дисциплине «Природные ресурсы Краснодарского...
Фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначенадля...

Рабочая программа по дисциплине «Педагогика Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»» разработан в соответствии с требованиями фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для с iconРабочая программа по дисциплине «Формирование культуры здорового...
«В. Дв. 17. 2»«Организация здоровьесберегающей жизнедеятельности младших школьников»


Экология




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
eco.na5bal.ru
..На главную