4 Воздействие на организм сестры различных факторов риска


eco.na5bal.ru > Документы > Лекция

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

«САЛАВАТСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПМ Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными.

Раздел 4. Обеспечение безопасной больничной среды для пациентов и персонала. Участие в санитарно-просветительской работе среди населения.

МДК 02. Безопасная больничная среда для пациента и персонала.

Тема 4.2. Воздействие на организм сестры различных факторов риска.

Лекция №1

Преподаватель: Посацкова В.И.

2015г

Содержание:

  1. Структура занятия

  2. Выписка из рабочей программы.

  3. Технологическая карта занятия.

  4. Литература.


1. Структура занятия

Тип занятия: изучение нового учебного материала

Вид занятия: лекция

Профессиональный модуль: Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными.

Раздел 4. Обеспечение безопасной больничной среды для пациентов и персонала. Участие в санитарно-просветительской работе среди населения.

МДК 02. Безопасная больничная среда для пациента и персонала.

Тема 4.2. Воздействие на организм сестры различных факторов риска.

Цель занятия: изучить основные факторы риска для медицинского персонала

Задачи:

  1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся, целевая установка, активизация необходимых знаний.

  2. Формирование новых понятий и способов действий.

  3. Применение понятий и способов действий.

Педагогические цели:

  • воспитательная

  • обучающая

  • развивающая

Воспитательная: Предоставляет студентам больше возможностей для участия в коллективной работе, воспитания личных и социальных навыков.

Обучающая: Обучающиеся начинают понимать более сложные идеи в результате ясной, эффективной и динамичной подачи материала.

Развивающая: Студенты начинают работать творчески и становятся уверенными в себе, что делает занятия интересными и развивает мотивацию.

Время проведения занятия: 90 минут

Место проведения занятия: лекционная аудитория

Оснащение занятия:

  • литературный источник

  • учебно-методичекий комплекс


Методическое оснащение: методическая разработка для студентов, тесты.

Межпредметные связи:

  1. химия

  2. биология

  3. анатомия

  4. фармакология



2.Выписка из рабочей программы

Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности «решение проблем пациента посредством сестринского ухода», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.

Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 2.

Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 3.

Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 4.

Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 5.

Оформлять медицинскую документацию.

ПК 6.

Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.

Обеспечивать инфекционную безопасность.

ПК 8.

Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала.

ПК 9.

Участвовать в санитарно-просветительской работе среди населения.

ПК 10.

Владеть основами гигиенического питания.

ПК 11.

Обеспечивать производственную санитарию и личную гигиену на рабочем месте.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4.

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7.

Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

ОК 9.

Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10.

Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11.

Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ОК 12.

Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности

ОК 13.

Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

ОК 14.

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).



3.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ



Этап занятия

время

Методы обучения

Деятельность

Преподавателя

Деятельность студента

1

Организационный момент


3




Заполняет журнал, сообщает студентам тему, цели и план занятия

Записывают в тетрадь тему и план занятия

2

Мотивация учебной деятельности


5

Примеры, объяснение

Объясняет важность изучаемой темы, приводит конкретные примеры

Слушают преподавателя

3

Контроль исходного уровня знаний

10

Устный

Инструктирует студентов. Организует обсуждение результатов работы, задает вопросы, корректирует ответы студентов

Выполняют задания, участвуют в обсуждении результатов, отвечают на вопросы преподавателя

4


Изучение нового материала


45


Объяснительно иллюстративный (пример, ситуация, объяснение)


Объясняет новый материал, сопровождает материал конкретными ситуациями


Слушают, обсуждают, записывают алгоритм выполнения действия


5

Закрепление материала

10

Репродуктивный

Инструктирует студентов, наблюдает за их работой, корректирует ее в соответствии с алгоритмом. Задает вопросы.

Выполнят действия по алгоритму, объясняют и обоснуют правильность своих действий. Отвечают на вопросы преподавателя

6

Рубежный контроль

10

Практический и устный

Организует работу на этапе контроля: решение ситуационных задач, корректирует с эталоном ответа, проверяет домашнее задание. Задает вопросы по новому материалу

Выполняют задания без опоры на алгоритм. Отвечают на вопросы преподавателя.

7

Рефлексия

5

Проблемный

Предлагает студентам обобщить изученное на занятии, проанализировать допущенные ошибки, причины затруднений, оценить степень достижения целей

Обобщают изученное на занятии, оценивают степень достижения целей. Отвечают на вопросы, задают вопросы преподавателю.

8

Итоги занятия

2




Подводит итоги работы группы, оценивает работу студентов. Дает задание на дом

Записывают домашнее задание



Студент должен знать:

  • токсические химические средства, влияющие на здоровье сестринского персонала;

  • профилактические меры, уменьшающие воздействие токсических средств;

  • о токсичном воздействии лекарственных средств на здоровье сестринского персонала;

  • Правила техники безопасности при работе с ртутьсодержащим оборудованием.

Студент должен уметь:

  • использовать средства защиты при работе с химическими средствами;

  • использовать меры защиты, при демеркуризации ртути.


Труд среднего медицинского персонала связан с постоянными нервно психологическими, эмоциональными нагрузками, опасностью заражения вирусными и бактериальными инфекциями, а так же с опасностями иного рода, что нередко приводит к профессиональным заболеваниям. По частоте их развития среди женщин 1-ое место занимают медсестры (9,4 на 10 тыс. работающих), причем имеется устойчивая тенденция к увеличению данного показателя.

Также у среднего медицинского персонала достаточно часто наблюдаются аллергические заболевания – аллергический ринит, конъюнктивит, дерматит, аллергический бронхит и бронхиальная астма, анафилактический шок, а так же токсические и токсико-аллергические гепатиты. У работников лабораторий с наибольшей частотой развиваются поражения верхних дыхательных путей химическими веществами раздражающего действия.

Многие медсестры трудятся в условиях влияния неблагоприятных физических факторов – ионизирующего и лазерного излучения, сверхвысокочастотного и ультравысокочастотного электрического и магнитных полей, ультразвука, вибраций, что может стать причиной целого ряда заболеваний.

Все неблагоприятные факторы, оказывающие влияние на состояние здоровья медицинских работников, в частности персонала среднего звена, можно условно подразделить на производственные, психологические и организационные.

Множество названных факторов, действуют по отдельности и вместе, усиливают действие друг друга и вызывают нарушения в организме.

Безопасность необходимо обеспечить не только пациентам и их близким, но и сестринскому персоналу, осуществляющему уход как в условиях различных лечебных, социальных учреждениях, так и на дому.

Токсичные вещества

В лечебном учреждении сестринский персонал подвергается воздействию различных групп токсических веществ, содержащихся в лекарственных препаратах, дезинфицирующих, моющих средствах, перчатках.

В организм они попадают в виде пыли или паров различными путями. Наиболее частое проявление побочного действия токсичных веществ – «профессиональный дерматит» - раздражение и воспаление кожи различной степени тяжести.

Вещества, вызывающие дерматиты:

  • первичные раздражители кожи: хлор- и фенол содержащие вещества (дезинфектанты);

  • сенсибилизаторы: антибиотики, бактерицидное мыло;

  • фотосенсибилизаторы: солнце, УФО.

Первичные раздражители – они вызывают воспаление кожи только на участке непосредственного контакта с веществом. К ним относятся хлор- и фенолсодержащие дезинфектанты (хлорамин Б, Жавелион, Хайколин, Амоцид, Амоцид 2000);

сенсибилизаторы. Эти вещества вызывают аллергическую реакцию. Вначале это может проявляться в виде дерматита (местного воспаления кожи) даже при самом минимальном контакте. При длительной сенсибилизации аллергическая реакция может протекать значительно тяжелее (отёк губ, век, лица, тошнота, рвота). В группу сенсибилизаторов входят некоторых лекарственные препараты, особенно антибиотики, цитостатики и средства для мытья рук (антибактериальное мыло);

фотосенсибилизаторы. Фотосенсибилизация — явление повышения чувствительности организма (чаще кожи и слизистых оболочек) к действию ультафиолетовогоили видимого излучений. Некоторые химические вещества (в том числе лекарственные средства — некоторые антибиотики, сульфаниламиды, тетрациклины, фторхинолоны и др.) и/или продукты их превращения в организме, накапливаясь в кожных покровах, являются причиной фотоаллергических, фототоксических и воспалительных процессов на участках кожи, подвергшихся световому (обычно солнечному) облучению. Фотоаллергия возникает, когда УФ-излучение химически изменяет вещество, оказавшееся на коже, так, что оно начинает вызывать аллергию. Фотоаллергия возникает примерно через полчаса после начала воздействия УФ-излучения и затем распространяется на закрытые от облучения участки кожи. Фотоаллергию часто вызывает косметика и парфюмерия, содержащая мускус, амбру, масло бергамота, сандаловое масло, некоторые антибактериальные агенты, а также лекарственные средства, например, ибупрофен.

Помимо профессионального дерматита, токсичные вещества вызывают повреждение других органов и систем.[1]

Заболевания, связанные с чрезмерным воздействием некоторых токсичных химических препаратов:

  • профессиональный дерматит

  • головные боли

  • тошнота и рвота

  • головокружение

  • першение в горле, сухость во рту

  • усталость

  • бессонница

  • повышенная раздражительность

  • бронхо - легочные заболевания

  • обострение астмы, экземы

  • нарушение репродуктивной функции

  • болезни почек

  • рак

Профилактические меры

  1. Использование защитной одежды, такие как перчатки, халаты, фартуки, защитные очки и щитки, бахилы уменьшают контакт кожи с токсичными веществами, маски и респираторы обеспечивают определенный уровень защиты от токсичной пыли и аэрозолей. Если резиновые перчатки у людей с повышенной чувствительностью спровоцируют дерматит, можно надевать силиконовые или из полихлорвинила с подкладкой из хлопка. С порошками нужно работать только в хлопчатобумажных перчатках, но они плохо защищают кожу при работе с жидкими химическими веществами.

  2. Приготовление растворов дезинфицирующих средств должно осуществляться в специально оборудованных помещениях с приточно-вытяжной вентиляцией.

  3. Следует внимательно изучать методические рекомендации по использованию тех или иных средств защиты, при работе с токсичными веществами.

  4. Нужно тщательно ухаживать за кожей рук, смазывать все раны и ссадины. Лучше пользоваться жидким мылом, хорошо вытирать руки после мытья. Защитные и увлажняющие кремы могут помочь восстановить природный жировой слой кожи, утрачиваемый при воздействии некоторых химических веществ.

  5. Если в глаза попал химический препарат, нужно немедленно и тщательно промыть их большим количеством холодной воды. Если какое либо химическое вещество попало в рот, нужно прополоскать рот водой, в некоторых случаях рекомендуется выпить большое количество воды. Химические препараты, попавшие на кожу, нужно сразу смыть, если они попали на одежду или спецодежду, то сменить ее.[2]

Лекарственные средства воздействует на организм сестры различными путями: при прямом контакте – применение кремов и мазей без перчаток, попадание растворов на кожу и в глаза; при вдыхании – размельчения или подсчет таблеток; при использовании аэрозолей; при попадании в пищеварительную систему – через руки или случайно в рот.

Установлено, что 1-5% сестринского персонала сенсибилизируется после контакта с антибиотиками, особенно пенициллином, неомицином и стрептомицином.

Некоторые антибиотики (актиномицин Д) обладает тератогенным воздействием.

Отрицательное воздействие на здоровье сестринского персонала оказывают цитотоксические лекарственные средства, когда не соблюдается необходимые условия для обеспечения безопасности[4]

Правила техники безопасности при работе с ртутьсодержащим оборудованием

Ртуть относится к первому классу опасности – чрезвычайно опасное химическое вещество, токсична для всех форм жизни в любом своем состоянии, отличается чрезвычайно широким спектром и большим разнообразием проявлений токсического действия в зависимости от свойств веществ, в виде которых она поступает в организмы (пары металлической ртути, неорганические или органические соединения), путей поступления, дозы и времени воздействия. Ртуть (Нg) – в обычных условиях представляет собой блестящий, серебристо-белый тяжелый жидкий металл. Пары ртути в семь раз тяжелее воздуха. Металлическая ртуть обладает малой вязкостью и высоким поверхностным натяжением. Это свойство приводит к тому, что при падении или надавливании ртуть распадается на мельчайшие шарики, которые раскатываются по всему помещению, попадая в самые незначительные щели и труднодоступные места. Пролитую ртуть очень трудно собрать полностью. Даже небольшие ее количества, оставшиеся в щелях в виде мелких, часто невидимых невооруженным глазом капель за счет значительной поверхности интенсивно испаряются и быстро создают в замкнутом помещении, особенно при недостаточной вентиляции, опасные концентрации паров.

Длительное поступление малых количеств ртути приводит к хронической ртутной интоксикации, которая может проявляться дерматитом, стоматитом, металлическим вкусом во рту, поносом, анемией, головными болями, тремором конечностей, поражением почек.[7]

Ртутьсодержащие лампы и термометры представляют особую опасность с позиций локального загрязнения окружающей среды токсичной ртутью.
Меры по предотвращению и испарения ртути называются демеркуризацией. Различают демеркуризацию механическую и химическую.

Стандартные правила при работе с ртутью и ее соединениями (СанПин № 4607 – 88).Методические рекомендации по контролю за организацией текущей и заключительной демеркуризацией и оценке ее эффективности (МР № 4545 – 88)[1]


Литература





  1. Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела»:учеб.пособие/С.А.Мухина, И.И.Тарновская.-2-е изд., испр. и доп.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012.- 512с.:ил.

  2. Основы сестринского дела: курс лекций, сестринские технологии/Л.И.Кулешова, Е.В.Пустоветова; под ред.В.В.Морозова.-Изд.4-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 733 с.:ил.- (Медицина).

  3. Рабочая тетрадь по «Основам сестринского дела»/Под общ.ред. И.А.Турапиной.- СПб.: Политехника, 2009.- 174 с.: ил.

  4. Основы сестринского дела. Ситуационные задачи/ Г.И.Морозова. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.- 240с.

  5. Инфекционная безопасность в ЛПУ: учебное пособие/автор-сост. Е.Ю.Шкатова [и др.] – Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 235, [1] с.: ил.- (Медицина).

  6. Совершенствование содержания высшего профессионального образования в целях подготовки конкурентоспособного специалиста//Под ред. Г.К.Ахметовой. – Алматы, 2009. – 154 с.

  7. http://dezsredstva.ru/ - методические указания к дезинфицирующим средствам, нормативные документы;

  8. http://www.consultant.ru/ - нормативные документы

  9. http://www.recipe.ru/ - нормативные документы

  10. http://www. med-pravo.ru/ - нормативные документы




Поделиться в соцсетях



Похожие:

4 Воздействие на организм сестры различных факторов риска icon«воздействие окружающей среды на здоровье человека»
Целью данного исследования является раскрытие влияния факторов окружающей среды на здоровье человека. Разрабатывая данный проект,...

4 Воздействие на организм сестры различных факторов риска iconФакторы риска для медицинской сестры при работе в лечебно-профилактическом учреждении
Министерство здравоохранения челябинской области государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального...

4 Воздействие на организм сестры различных факторов риска iconЗадача нейтрализации отрицательных природно-климатических факторов,...
Это воздействие проявляется в снижении функциональной и иммунологической реактивности детского организма, повышении простудной и...

4 Воздействие на организм сестры различных факторов риска iconВредное воздействие тяжелых металлов на организм человека
Тяжёлые металлы это элементы периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева, с относительной молекулярной массой больше...

4 Воздействие на организм сестры различных факторов риска iconПрограмма организации и проведения летнего отдыха детей и подростков...
Для того чтобы у экологически культурной личности возникли определенные чувства по отношению к миру природы, необходимо воздействие...

4 Воздействие на организм сестры различных факторов риска iconЧто в таблетке аспирина?
Аспирин наиболее популярный и часто употребляемый препарат, без которого некоторые люди уже не обходятся ни дня. Но что на самом...

4 Воздействие на организм сестры различных факторов риска iconУрок-исследование по теме: «Радиация-экология и право»
Цели урока: –– изучить механизм воздействия радиации на организм человека и последствия этого воздействия на примере увеличения частоты...

4 Воздействие на организм сестры различных факторов риска iconВикторина начинается со вступительного слова ведущей об общероссийских...
Цель: показать влияние различных экологических факторов на здоровье человека; познакомить с экологическими проблемами в нашей повседневной...

4 Воздействие на организм сестры различных факторов риска iconВлияние алкоголя на организм подростка”
Изучение употребления алкоголя среди молодежи в Росси во многом опирается на опыт подобных исследований за границей, которые в конце...

4 Воздействие на организм сестры различных факторов риска icon3 Перечень вопросов для контрольной работы Экология как биологическая...
Привести примеры периодически изменяющихся факторов среды и факторов среды, изменяющихся без строгой периодичности


Экология




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
eco.na5bal.ru
..На главную