Рабочая программа по химии по индивидуальному плану обучения 7

Администрация муниципального образования «Город Майкоп»

Республики Адыгея

Комитет по Образованию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Эколого-биологический лицей № 35»

Согласовано Протокол заседания МО № _____ «_____» _________2016 г.

Утверждено _________________ /Романенко О.В./ директор МБОУ «Лицей №35» Приказ № ____ от «____» ______ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по химии

по индивидуальному плану обучения

7 класс

на 2016 – 2017 учебный год


Составитель: Юсубов Аслан Хдрович

Педагогический стаж: 1 год

2016г.

Планируемые результаты освоения программы по химии

Личностные:

в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью. формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно- оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умо- заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий;

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные:

в познавательной сфере: давать определения изученных понятий: «химический элемент», «атом», «молекула», «простые и сложные вещества», «вещество», «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», «валентность», «кристаллическая решетка», «индикатор», «периодический закон», «периодическая система химических элементов», «химическая реакция», «химическое уравнение», описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические опыты; описывать и различать изученные простые и сложные вещества, химические реакции;

классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства веществ по аналогии; структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

в ценностно – ориентационной сфере:

анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

в трудовой сфере:

проводить химический эксперимент;

в сфере безопасности жизнедеятельности:

соблюдать правила техники безопасности, при необходимости оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
Изучение пропедевтического курса химии в 7 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов в предметном направлении:
Тема 1. «Предмет химии и методы изучения химии».

Ученик научится:

- соблюдать технику безопасности в кабинете химии;

- пользоваться нагревательными приборами, стеклянной посудой, оборудованием кабинета химии;

- различать физические и химические явления;

- определять место химии в медицине, промышленности, жизни человека.

Ученик получит возможность научиться:

- применять научные методы при изучении химии

-структурировать изучаемый материал, переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу);

- на практике обращаться с веществами и оборудование;

- устанавливать роль научного знания в решении экологических проблем.
Тема 2. «Строение веществ и их агрегатное состояние».

Ученик научится:

- давать определения изученных понятий, отличать атом и молекулу;

- характеризовать агрегатное состояние веществ и их свойства;

- исследовать структуру объекта;

- решать контекстные задачи.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать признаки веществ и строения;

- конструировать модели молекул некоторых веществ;

- самостоятельно проводить домашний эксперимент;

-овладевать предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами.
Тема 3. «Смеси веществ, их состав и способы разделения».

Ученик научится:

- различать чистые вещества и смеси;

- проводить химический эксперимент в соответствии с инструкцией;

- при выполнении практической работы соблюдать правила техники безопасности;

- бережно расходовать реактивы;

- проводить расчёты и оформлять работу.

Ученик получит возможность научиться:

-описывать проведённый химический эксперимент;

- формулировать выводы из наблюдений;

- работать в парах, распределять и оценивать свою деятельность;

- оценивать значение приобретаемых знаний и умений в жизни.
Тема 4. «Состав веществ. Знаки химических элементов. Химическая формула».

Ученик научится:

- произносить и называть химические знаки (20 элементов);

- различать простые и сложные вещества;

-пользоваться периодической системой химических элементов Д. И. Менделеева;

-проводить расчёты по химическим формулам.

Ученик получит возможность научиться:

- пользоваться логическими приёмами, методами моделирования, прогнозирования;

- устанавливать периодичность в природе и науке;

- выявлять причинно-следственные связи;

-находить массовую долю элемента по химической формуле, используя приобретённые знания по математике.
Тема 5. «Простые вещества».

Ученик научится:

- классифицировать вещества;

- характеризовать некоторые металлы и неметаллы, их биологическую роль;

- интегрировать знания химии и географии при решении контекстной задачи.

Ученик получит возможность научиться:

- отличать металлы и неметаллы на основании отличий в физических свойствах;

- изображать столбчатую диаграмму химического состава литосферы;

- анализировать практическое значение веществ;

- оценивать последствия деятельности человека для окружающей среды и сохранения здоровья.
Тема 6. «Сложные вещества. Химические реакции.»

Ученик научится:

- определять валентность элемента по химической формуле;

- составлять формулы сложных веществ по валентности;

- распознавать классы веществ по их составу;

- характеризовать химические реакции и составлять химические уравнения;

- проводить качественные реакции для определения веществ;

- проводить домашний эксперимент и вести дневник наблюдений;

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать состав веществ;

- анализировать признаки химических реакций, пользоваться индикаторами;

- решать логические химические и математические задачи;

- работать с дополнительными источниками информации;

- организации проектной деятельности.

Кодификатор «Универсальные учебные действия»

Образовательной программы основного

общего образования МОУ «Лицей № 35»

Л_-00	Личностные результаты освоения ООП ООО
ЛГ-00	Гражданская идентичность
	Когнитивный компонент
ЛГ-01	создание историко-географического образа, включая представление о территории и границах России, ее географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
ЛГ-02	сформирован образ социально-политического устройства – представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
ЛГ-03	знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
ЛГ-04	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
ЛГ-05	освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
ЛГ-06	ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
ЛГ-07	сформированность социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
ЛГ-08	экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
	Ценностный и эмоциональный компоненты
ЛГ-09	воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну;
ЛГ-10	уважение истории, культурных и исторических памятников;
ЛГ-11	эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
ЛГ-12	уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
ЛГ-13	уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
ЛГ-14	уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
ЛГ-15	сформированность потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;
ЛГ-16	сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств – чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
	Деятельностный компонент
ЛГ-17	участие в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера);
ЛГ-18	выполнение норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
ЛГ-19	умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
ЛГ-20	выполнение моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
ЛГ-21	участие в общественной жизни (благотворительные акции, ориентация в событиях в стране и мире, посещение культурных мероприятий – театров, музеев, библиотек, реализация установок здорового образа жизни);
ЛГ-22	умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.
ЛЛ-00	Личностная идентичность
ЛЛ-01	усвоенный и принимаемый образ Я во всем богатстве отношений личности к окружающему миру;
ЛЛ-02	чувство адекватности и стабильности владения личностью собственным Я независимо от изменений Я и ситуации;
ЛЛ-03	способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из возрастных стадий развития.