Анализ работы гимназии за 2014 2015 учебный год


страница2/13
eco.na5bal.ru > Правоведение > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Контроль за ведением документации

В течение года шла проверка журналов по своевременному и аккуратному заполнению и выставлению оценок, по выполнению программ.

Классные журналы проверялись ежемесячно, при этом преследовались различные цели проверок: соблюдение правил ведения классных журналов, объективность и накопляемость оценок по отдельным предметам, учёт посещаемости занятий учащимися, проверка по устранению замечаний. Результаты контроля обсуждались на совещании при проректоре по УР.

В большинстве классных журналов уменьшилось число серьёзных ошибок, остались лишь незначительные нарушения.

Проректором по УР проверялось единство требований к ведению тетрадей по русскому языку, математике, систематичность проверок тетрадей по математике, ведение тетрадей для контрольных работ. Итоги контроля обсуждались на заседаниях МО, совещаниях при проректоре по УР.

Осуществлялся контроль за ведением дневников обучающихся 2 – 10 классов, результаты также обсуждались на совещании. Для придания большей значимости ведению дневников и осуществления связи с родителями через дневники была отмечена необходимость шире знакомить с результатами проверок учителей, классных руководителей, родителей на классных родительских собраниях.

В основном единые требования к ведению документации, журналов педагогами соблюдаются, знания обучающихся оцениваются объективно, у большинства учителей сложилась система тематического учёта знаний обучающихся на уроках.

Даны рекомендации учителям-предметникам своевременно делать записи проведённых уроков. Планировать разнообразные формы и методы опроса на уроках, своевременно выставлять оценки в журнал.
Контроль за состоянием преподавания

Для контроля за состоянием преподавания предметов каждую учебную четверть составлялся план посещения уроков. Особое внимание в работе МО и администрации уделялось совершенствованию форм и методов организации урока.

Был проведён тематический контроль, который включал в себя проверку рабочих программ учителей, школьной документации (тетрадей, дневников обучающихся, классных журналов), особое внимание уделялось выполнению учебных программ.

Классно-обобщающий контроль включал в себя анализ организации и систему учебно-воспитательного процесса в классных коллективах 1 класса и 5 класса.

Результаты классно-обобщающего контроля в 5 классе легли в основу работы педагогического совета по вопросу преемственности между начальной и основной школой. Адаптация пятиклассников в среднем звене прошла успешно.

По результатам классно-обобщающего контроля в 5 классе были проверены тетради всех видов по всем предметам, дневники обучающихся, посещены уроки, проведены контрольные срезы.

Анализ результатов различных видов контроля показывает, что систематический тщательно продуманный контроль позволяет вовремя обнаружить, закрепить успехи, достигнутые учителями и обучающимися, своевременно предупредить недочёты, помочь их ликвидировать.

Анализируя данные, полученные при этом, можно сказать, что:

  • учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;

  • поощряют инициативу, самостоятельность;

  • применяют в процессе обучения элементы технологии разноуровневого обучения;

  • отдельные учителя внедряют в преподавание информационные технологии;

  • применяют на уроке здоровьесберегающие технологии;

  • различают требования к дисциплине на уроке, к ведению тетрадей, подготовке домашнего задания, составлению плана урока, отбору содержания материала.

С помощью внутришкольного контроля оценивается состояние и результаты учебно-воспитательного процесса по классам, предметам, персонально по каждому учителю.

Итоги контроля подводились на совещаниях при ректоре, проректоре по УР.
Анализ педагогической деятельности

Образовательный процесс в гимназии был обеспечен педагогическими кадрами соответствующей квалификации и уровня образования, основу коллектива составляют педагоги со стажем 15-20 лет.

Своевременное освоение новых технологий в преподавании, творческий, неординарный подход к делу позволяет коллективу быть на передовых позициях педагогики, добиваться хороших результатов в работе.

Образование всех педагогических работников соответствует занимаемой должности. Учителя проходят курсы повышения квалификации, выписывают методическую литературу.

При планировании методической работы гимназии педагогический коллектив стремится отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед гимназией.

В соответствии с целями и задачами методическая работа гимназии осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

  • Творческие педагогические советы.

  • Методические объединения.

  • Заседания методических советов.

  • Предметные недели.

  • Информационно-методическое обслуживание учителей.

  • Мониторинг качества образования.

  • Повышение квалификации педагогов.

Это традиционные, но надёжные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и учебного плана гимназии, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).

Высшей формой коллективной методической работы гимназии всегда был и остаётся педагогический совет.
 
Методическая работа

Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.

Объекты анализа:

  • содержание основных направлений деятельности;

  • работа над методической темой гимназии;

  • работа методического совета;

  • работа методических объединений;

  • аттестация педагогических кадров;

  • обобщение опыта;

  • формы работы с педагогическими кадрами: коллективные, групповые, индивидуальные;

  • научно-исследовательская, инновационная работа педагогов;

  • участие учителей в работе педсоветов, научно-практических конференций, семинаров, смотров, конкурсов, предметных декад, городских и областных мероприятиях;

Организатором и координатором методической работы на уровне гимназии выступает методическая служба – совокупность различных структур и видов деятельности, реализующих функции методической поддержки участников образовательного процесса в целях обеспечения качества образования.
Работа методической службы в 2014- 2015 учебном году была ориентирована на реализацию стратегических направлений Программы развития гимназии на 2011-2016 годы, Концепции духовно-нравственного воспитания учащихся гимназии, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года:

1.Совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по повышению профессиональной компетентности;

2.Определение соответствия уровня профессиональной компетентности и создание условий для повышения квалификационной категории педагогических работников;

3.Обобщение и распространение передового педагогического опыта и результатов творческой деятельности педагогов;

4.Организация работы с молодыми специалистами и вновь прибывшими педагогами;

5.Развитие системы работы с одаренными детьми;

6.Содействие реализации образовательной программы на основе ФГОС начального общего образования (НОО) и осуществление подготовки введения ФГОС основного общего образования (ООО) и ФГОС старшей ступени образования.

7.Совершенствование учебно-методической базы гимназии как средство формирование и развития творческого потенциала субъектов образовательного процесса.
Методическая работа в истекшем учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу гимназии и учебно-воспитательный процесс.

В гимназии за годы её существования сложился квалифицированный педагогический коллектив, способный обеспечить высокий уровень обучения, создать условия для индивидуального развития учеников.

Для учителей гимназии стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед гимназией:

– педсовет, методсовет;

– творческий отчет;

– доклады, выступления;

– педагогические чтения;

– мастер - классы;

– семинары;

– обсуждение проблем;

– самообразование, самоотчеты;

– наставничество;

– предметные МО;

– методические консультации;

– административные  совещания.

Поставленные задачи выполнены в достаточной степени, чему способствовали:
- спланированная деятельность администрации гимназии по созданию условий для участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Научно-методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы «Школа полного дня как модель реализации классического гимназического образования».


  1. Работа методического совета школы

Цель анализа: выявление результативности методического совета в решении поставленных задач.

План работы МС подчинен задачам методической службы в соответствии с методической темой школы «Формирование и развитие творческого потенциала субъектов образовательного процесса гимназии в условиях реализации ФГОС НОО и введения ФГОС ООО и ФГОС старшей ступени образования».

На 2014-2015 учебный год план выполнен. В течение года методическим советом было проведено пять заседаний по следующим темам:

Сентябрь:

  1. Приоритетные задачи МР на 2014-2015 учебный год и отражение их в планах МО.

  2. Утверждение плана методической работы на новый учебный год.

  3. Утверждение графика проведения предметных недель.

  4. Принятие планов методической работы методических объединений на 2014-2015 уч. год

  5. Рассмотрение Рабочих программ по общеобразовательным предметам

  6. Организация научно-методической работы в ОУ по вопросам ЕГЭ,ГИА.

  7. Обзор методической литературы

Ноябрь:

1. Измененение в порядке аттестации педагогов на первую и высшую категории.

2. Подготовка и проведение Всероссийской олимпиады школьников (составление графика, заполнение документов).

3.Организация работы ОУ по переходу на ФГОС ООО нового поколения.

4. Обзор методической литературы.
Январь :

1. Итоги методической работы в 1-м полугодии

2. Организация работы ОУ по переходу на ФГОС ООО нового поколения.

3. Подготовка к проведению методических недель.

4. Анализ результатов написания сочинения по литературе и русскому языку в 11 классе.

5.Подготовка и проведение аттестации педагогов.

Апрель:

1.Утверждение перечня учебников на 2015-2016 учебный год.

2. Обобщение ППО аттестуемых учителей.
Май:

  1. Отчеты руководителей методических структур о работе в 2014-2015 уч. г.

  2. Анализ методической работы. Задачи на 2015-2016 уч. год


Вывод: деятельность методического совета направлена на совершенствование педагогического мастерства учителя и повышение качества образовательного процесса.

Проблема: деятельность методического совета способствовала в недостаточной степени эффективности учебно-воспитательного процесса в плане внедрения инновационных методик и технологий обучения и воспитания, подготовке к внедрению ФГОС второго поколения в учебный процесс.

Задачи:

- пересмотреть состав МС и включить педагогов, способных и стремящихся принимать нестандартные решения, апробировать и применять в работе инновационные методики и технологии обучения и воспитания;

- организовать активное участие членов МС в реализации программы развития, в инновационных и опытно-экспериментальных процессах;

- направить деятельность МС на повышение уровня педагогического мастерства педагогов с учетом их реального уровня компетентности и в соответствии с потребностями учителей и реалий сегодняшнего дня.



  1. Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации и категорийности педагогических кадров

Цель анализа: анализ подбора и расстановки кадров, выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров, их влияние на результативность учебно-воспитательного процесса на момент окончания 2014-2015 учебного года.

а) кадровый и качественный состав педагогических кадров

Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 38 педагогических работников и 1 библиотекарь. Из них: 5 являются руководителями, 4 совместителя;

имеют высшее образование-32 человека (84,2%);

имеют ученую степень- 3человека (7,9%)

имеют высшую квалификационную категорию -3человека (7,9%));

имеют первую квалификационную категорию – 9человек (23,7%);

Заслуженных работников – 2 человека (5,3%);

Почетных работников – 2 человека (5,3%);

учителей, имеющих отраслевые награды – 3 человека (7,9%);

обучающихся в аспирантуре – 2 человека (5,3%);

молодых специалистов-2 человека (5,3%)
по полу:

мужчины

женщины

6 чел.

33 чел.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Анализ работы гимназии за 2014 2015 учебный год iconПлан заседаний мо «Мыслитель» естественно математических наук 2014-2015 учебный год
Анализ итогов работы за 20013/2014 учебный год и утверждение плана мо на 2014/2015 учебный год

Анализ работы гимназии за 2014 2015 учебный год iconИтоги работы системы образования г. Яровое за 2014-2015 учебный год...
В 2014-2015 учебном году система дошкольного образования города была направлена на повышение качества услуг до путем внедрения фгос...

Анализ работы гимназии за 2014 2015 учебный год iconРешение: Принять план работы гпс на 2014-2015 учебный год (план прилагается)
Об итогах работы гпс за 2014-2015 учебный год и совершенствовании информационно-методического обеспечения образовательного процесса...

Анализ работы гимназии за 2014 2015 учебный год iconАнализ годового плана Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год
Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год позволяет наметить целевые ориентиры, определить приоритетные направления воспитательной...

Анализ работы гимназии за 2014 2015 учебный год iconАнализ методической работы за 2014-2015 учебный год
...

Анализ работы гимназии за 2014 2015 учебный год iconАнализ воспитательной работы мбоу оош с п. «Село Боктор» за 2014 2015 учебный год
Для осуществления этой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы

Анализ работы гимназии за 2014 2015 учебный год iconАнализ деятельности мкоу «Большеугреневская сош» за 2015-2016 учебный год
Цель Оценка результатов работы педагогического коллектива за прошедший учебный год

Анализ работы гимназии за 2014 2015 учебный год iconАнализ работы мбдоу «дскв №28 «Ромашка» 2015 2016 учебный год
Анализ работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №28 «Ромашка»

Анализ работы гимназии за 2014 2015 учебный год iconАнализ результатов учебно-воспитательного процесса в 2014-2015 уч...
Анализ результатов учебно-воспитательного процесса в 2014-2015 уч г. Приоритеты деятельности школы

Анализ работы гимназии за 2014 2015 учебный год iconАнализ воспитательной работы мкоу сош №2 за 2013/2014 учебный год
В 2013/2014 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год....


Экология




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
eco.na5bal.ru
..На главную